【正文】  摘 要：线上教学跟教室授课不同，教师不能实时关注到学生的状态，如果还是按照旧的教学模式就会使得教学效果大打折扣。疫情期间，自主学习、知识实践成了重要的教学要求，教师的授课魅力也在疫情中经受着考验。如何提高讲课趣味、抓住学生的心理变化，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容、掌控听课调度等都成为教师必须要面对的问题。本文从教学实践经验出发，探讨线上教学的一些经验和方法。
　　关键词：线上教学；小学英语；自主学习；教学调度
　　现在的教育越来越提倡自主学习和实践能力，疫情更是让我们看到了自主学习的重要性。因为不能去学校，学习的好坏和实践程度也得不到统一的检验。这时不仅学生的学习态度、主观能动性变得十分重要，教师授课方式的改变也变得很重要。
　　一、线上教学的学生自主学习
　　疫情期间，线上的n程无法管控到学生的学习状态，作业做题检测的效果也不理想。但可以发挥学生的主观能动性，将英语学习的内容跟疫情期间学生的生活结合起来。
　　（一）与疫情生活互动下的英语
　　英语作为一门语言是很容易跟疫情间的生活联系起来的，如Unit1的主要内容是打招呼，介绍身边人。Hi Nice to meet you可用于教师跟学生线上互动时的礼貌语，Wu Binbin，this is Amy可用于学生的线上自我介绍。Where are you from？I'm from the USA.是在培养学生的国际意识和认识一些国名。疫情期间，大家也都在关注国际疫情新闻。跟疫情期间生活相关的食物单词句型和适合家中几人小游戏的句型用语，也都可以重点放在疫情期间的线上课程，便于学生们可以边学边用。将知识融入到生活中不仅能加强记忆和理解，也可以给疫情期间的生活带来趣味。
　　（二）口语能力为主的记忆训练
　　疫情期间很难对学生进行做题和考试的测验，书面作业的布置效果也不佳。因此，可将英语学习目标落实在学生的口语实践中，如，I'm Wu Binbin. This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother.What about your family？句型就可以在家庭中运用，通过与家人对话进行训练。再如，让学生录制一个运用每天所学句型和家人对话的打卡视频，或者让学生每天用英语介绍自己这一天的体温、吃的食物，以及其它防疫事件。这些都是与疫情主题高度相关，十分有利于疫情期间的学习。教师要将课本要求的英语知识点与疫情生活结合起来，做好课件，布置好口语训练和书面训练的作业，鼓励学生在疫情期间用所学英语交流。
　　（三）自主规划学习任务
　　主动学习可以让学习效率大大提高。疫情期间，通过线上对学生进行管理是有难度的。这也正促使自主学习的新教育形式形成，让学生学会从自己预习课本到自己规划学习任务。比如，三年级下册的Look at that monkey.It'so fat！It's so tall！…由于学生已学过“Look at”“It's so”等句型，学生可以根据经验和语感去揣测句子意思，然后对不懂的地方进行提问以获得新知识。传统的教学模式很难在线上得到好的实现，因为既没有统一的教室也无法看到学生的学习情况，所以学习效率大打折扣。因此，只有发挥学生的主动性，引导学生给自己布置学习规划，向自己提问，做学习的“小主人”，才能有更多的参与感和收获感，从而提高学习效率。
　　二、小学英语线上教学新模式
　　疫情期间的线上教学跟教室授课的形式是不一样的，线下的讲课形式也不适用于线上。教师要探索新的授课形式，把线上课堂变得有趣，富有感染力。并要结合线上视频直播的特点，寻找网络直播模式下的新授课形式，使传统授课变得更加网络化，更容易被学生接受。
　　（一）互动式教学法
　　传统的教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面听。在教室教学，这种教学形式是有作用的。但是，疫情期间的线上教学，学生的学习状态更具备自愿性，学生对哪部分知识不感兴趣就会走神或者“离线”，甚至挂机凑数的现象也会存在。这更加促使教师探索让学生感到有趣的新课堂形式。而且教师要以教辅的形式存在，激发学生的学习兴趣。线上的教学模式以自主学习为主，比如，三年级下册中的内容：I'm Wu Binbin.This is my family.This is my grandfather.要让学生自主阅读课本的对话，并且在规定时间如10分钟内提出疑问。然后在互动中让每一位学生用所学知识表达自己，而教师则通过学生反馈的问题进行针对性地答疑解惑和知识强调。学生的注意力时间是有限的，要时刻关注学生的在线状态。
　　（二）线上直播与聊天室教学
　　线上的教学形式跟网络直播视频有着很多的共通点，教师可以充分结合网络直播已有的技巧来融入到直播课中。如，小学英语三年级下册A Let's learn的教学中，教师可先给学生5分钟的学习时间，五分钟后用定时“红包奖励”在线学生。线上直播还有很多丰富多样的功能都可以跟线上教学结合起来，如聊天室功能。在小学英语三年级下册第三单元的A Let's do的英文节拍句：Be fat.Be fat.Be fat.fat.fat. Be thin.Be thin.Be thin. thin. thin.就可以在聊天室跟学生们一起打节拍唱读学习，这有效加强了学生和教师之间的沟通。小学英语三年级下册第三单元的A Let's chant中的I see a pig，the pig is big.The pig is ping，a big pink pig.部分则可在直播聊天室进行，让学生之间进行两两对话，用口语表述模拟英语交流场景。线上授课要充分发挥学生的主动性，让学生也参与到互动中。如，小学英语三年级下册第三单元A Let's learn部分，可进行直播连麦或者聊天室互动，5到10分钟的互动环节结束后，可接着进行知识的讲解，互动和讲课结合。疫情期间的线上课程有着其自身的独特性，学生在看直播学习时需要跟家长有一些配合，比如，家长为学生提供安静的环境、监督学生的在线学习，以及教会学生如何使用在线直播连麦等设备，等等。
　　三、结语
　　疫情给教育带来了更新的要求，也更加推动了“主动学习”和“做学习的主人”教学理念的发展。线上课堂跟线下课堂有着很明显的区别，线上课堂除了要注意课堂的内容和网络传播特点的结合外，还要对新的课堂形式、时间安排进行重新规划，要保证学生一节课都处于在线状态。而且不仅要培养学生的自主学习观，也要将课堂上所讲知识跟学生的生活实践相结合。线上教学不仅是新的挑战，也是在推动自主学习、实践能力和趣味教学形式的发展。
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