【正文】  摘 要：在初中数学中构建智慧课堂，能够更好地凸显学生的主体地位，也可以为精准教学的实施提供重要的参考数据，因此初中数学教师应当加强研究智慧课堂的构建策略。在初中数学教学中，构建智慧课堂可以提高学生的参与积极性，促进学生学习效果的提升。本文分析了初中数学智慧课堂的构建原则，阐述了其构建意义，并重点提出了教学设计思路与实践路径方法，旨在为学生提供更多的学习资源，提高教学效果。
　　关键词：数学教学；智慧课堂；策略探讨
　　随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断演进，教育领域正迎来一场深刻变革。在智慧课堂中，初中数学教学不再是简单的知识灌输，而是注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力。通过数字化教学工具，教师可以设计更加生动有趣的数学游戏和活动，让学生在互动中学习和成长。同时，智慧课堂还提供实时反馈和数据分析功能，教师可以根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保每个学生都能得到个性化的指导和帮助。
　　一、转变教育理念，创设学习情境
　　良好的学习情境，可以引导学生主动参与到课堂学习活动当中。初中数学教材内容较多，学生在学习期间，无法尽快进入到学习状态，对教师构建智慧课堂带来了一些阻碍。基于此，教师可以在课前导入环节，利用信息技术，营造出一种轻松愉悦的学习氛围。利用这种方式，不仅可以消除学生对数学学习的陌生感，还能在信息技术的指引下，集中学习注意力。紧跟着教师的教学节奏，进入学习状态，同教师之间有效互动。想要实现这种教学目标，需要教师深入解读教材内容，按照学生喜欢的事物，构建学习情境。
　　二、打造智慧导学模式，提升教学效率
　　在初中数学智慧课堂教学设计过程中，教师应尝试构建智慧导学模式。通过分析学生的日常学习情况来了解他们的认知水平和学习需求，以便合理整合学习资源并融入有效的教学手段，从而精确设定教学目标。教师需要按照具体的任务目标制定相应的自主预习指导，鼓励学生积极、主动地学习，进而构建全新的知识框架。为学生设计贴合其实际情况与现实生活的问题是必不可少的，同时教师应通过问题情境方式进行创设。一方面，情境教学法有助于缓解初中生在学习过程中可能感受到的紧张和严肃，降低他们对抽象数学概念的理解难度，从而提高他们对数学探索的兴趣。另一方面，情境教学方式可以培养学生的创造性思维意识。通过运用智慧课堂，教师可以为学生创设一个生活化的数学学习情境。此外，借助人工智能虚拟情境技术，教师能够扩展学生的知识理解范围，帮助学生简化复杂概念，将数学知识与现实生活紧密连接起来，提升学生看待问题的深度和广度，增强对数学知识的全面感知。
　　三、利用微课辅助教学，突破知识重点难点
　　随着信息技术的快速发展，微课已成为初中数学智慧化课堂的重要辅助工具。凭借其短小精悍、针对性强的特点，微课有助于学生迅速突破知识的重点和难点.通过微课辅助教学，学生可以随时随地进行自主学习，反复观看、思考，从而加深对数学知识的理解和掌握.这种方式不仅可以提高学生的学习效果，还能培养其自主学习和终身学习的能力.为了制作优质的微课，教师需要对教学内容进行深入研究和精心设计，突出重点、解析难点，并运用生动形象的多媒体元素，让学生在短时间内高效掌握知识.同时，微课还可以结合实际问题和应用场景，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
　　四、强化小组合作，设计教学实践
　　初中生在学习期间，受到天性的影响，无法高度集中注意力，会出现思想散漫的现象。尽管智慧课堂具有一定的新鲜感，但长期保持一种教育状态，也会让学生感觉乏味。为了解决这种问题，教师要在智慧课堂中，以信息技术教育功能为载体，设计出一些教学实践活动。这不仅能为学生提供展示自我的机会，还能在实践期间，相互探讨，锻炼学生数学思维，推动他们做到综合成长。因为部分学生的实践能力较弱，无法独立完成学习任务。教师可以按照上述提出的学习数据，基于教材内容，设计出不同形式的小组，保证每个小组成员做到优势互补。确保学生在数学课堂中，养成良好的学习习惯，感知到智慧课堂的教育优势。
　　五、整合数字教学资源，拓展学生学习视野
　　数学作为一门抽象学科，通过多媒体和交互式工具可以更直观、生动地展示复杂概念.数字资源包括在线课程、教育软件、互动式模拟和视频等，这些工具能够以不同的方式呈现数学概念。整合数字资源能够丰富学生的学习体验，使他们能够从多个角度理解数学.学生需要学会如何有效地使用和处理数字信息。在整合数字资源时，需要确保内容的质量和适宜性，避免信息过载.教师应指导学生如何有效地筛选和利用这些资源，以促进他们的自主学习能力.还需要注意保持传统教学方法与现代技术的平衡，确保技术辅助而非取代基本的数学教学。
　　六、引入信息技术提高总结与评价的科学性
　　在数学课堂教学活动的开展过程中，教师需要总结教学成果，并评价学生的具体学习情况。只有不断进行总结和分析，才能够帮助学生加深记忆。在初中数学智慧课堂的构建过程中，教师应引导学生积极主动地进行知识点总结，以便学生在进行知识归纳的过程中发现变量之间存在的逻辑关系。为此，教师在打造数学智慧课堂的过程中，需要引导学生采用不同的总结方式进行知识归纳，从而有效提高学生知识总结与归纳能力。比如当前信息化发展背景之下，思维导图就是一种比较有效的总结方式，其可以帮助学生从比较小的主题人手，进行思维发散，并对知识点进行相应的拓展与延伸。在课堂教学过程中，教师也需要结合学生的具体学情构建思维导图，切实帮助学生扫清知识盲区，查漏补缺，满足学生高效学习的需求。
　　当今社会科技的发展日新月异，教育领域也体现出不断地创新与探索，课堂教学也必然与时俱进。在实践教学中，将多媒体设备丰富的功能和资源赋能于数学课堂，充分运用先进的教学辅助方式服务于数学课堂，巧妙地与教师的讲解相结合，灵活选取教学资源，巧妙设计教学环节，适时穿插展播和游戏挑战，就能激发学生的参与度和探究欲，启发学生的数学思维，培养其合作意识，提高其创新能力，让数学课堂更加丰富、灵动。
　　参考文献：
　　[1]胡富平.初中数学教学中智慧课堂的应用[J].当代家庭教育，2023（18）：112-115.
　　[2]罗永国.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].家长，2023（21）：53-55.