【正文】  摘 要：现代科技发展迅速，信息时代的到来，改变了人们的学习方式和教育模式，特别是在高中教育领域，混合式教学已成为一种新的教育模式。语文是人类文化的重要载体，高中语文教育是学生综合能力培养的重要环节。混合式教学模式在高中语文教学中的应用研究，有助于提高教学效果，促进学生的自主学习能力和创新精神的培养，为教育改革和发展作出贡献。
　　关键词：混合式教学；高中；语文；应用
　　一、在准备阶段开展“线上+线下”混合教学
　　混合式教学模式在高中语文教学中的应用越来越普遍，它可以将线上教学与线下教学相结合，发挥各自的优势，提升教学效果。以《荷塘月色》为例，可以通过以下两方面来落实混合式教学。一方面，通过线上教学，教师可以将音频、视频等教学资源上传给学生。他们可以在家中利用这些资源进行预习，了解教学内容和要求，提前掌握相关知识点和技能。这样，在教师开展线下教学之前，学生已经对教学内容有了一定的了解和掌握，能够更好地参与到课堂教学中来。另一方面，在线下教学开始之前，老师可以利用线上教学平台，向学生提出一些问题。学生通过讨论、交流等方式，积极思考课文中所涉及的主题和情节，并在老师指导下，学会对这些问题进行深度回答。这样，在线下教学中，学生会更好地掌握教学内容，并能够更加积极地参与到课堂教学中来，为教学效果提升打下坚实的基础。
　　二、在阅读阶段落实“线上+线下”混合教学
　　以经典散文《老人与海》为例，我们可以通过“线上+线下”混合教学，采用一系列策略来帮助学生更好地理解、分析和欣赏这个文本。一方面，在阅读阶段的线上环节，我们可以为学生提供多种形式的课外阅读资源。通过线上平台，可以让学生在线上平台上阅读其他相关资料，例如与海洋文化、捕鱼文化相关的文章、论文等，以扩展学生的阅读广度和深度。同时，可以引导学生通过讨论区或者博客等方式，与其他同学分享自己的阅读体验、理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。另一方面，在阅读阶段的线下环节，我们可以引导学生进行写作活动，以巩固和提高他们的阅读能力。例如，可以让学生撰写读后感、书评或者创作相关的故事，通过写作来深化对文本的理解和思考。同时，可以利用线上平台，开设学生之间互评的活动，让学生们互相阅读、评价和批评对方的作品，提高学生的写作水平和批判性思维。
　　三、在反馈阶段落实“线上+线下”混合教学
　　高中语文教学中，反馈阶段是非常重要的一个环节，因为它不仅可以让教师了解学生的学习情况，还可以帮助学生提高自己的语文能力。而线上+线下混合教学模式在反馈阶段的应用，则可以让教学效果更加明显。一方面，针对学生的个性化需求，可以采用不同的反馈方式。对于口头表达能力较弱的学生，可以通过线上互动方式让他们在不受他人压力的情况下进行思考和表达，反馈到老师手中后，再通过线下课堂补充教学资源和精简反馈内容，让这些学生在课堂上不会因为语言障碍而被忽视。对于写作能力较强的学生，则可以通过线下方式让他们进行文学创作，同时老师可以在线上为他们提供更多丰富的写作资源和反馈方式。另一方面，要注意正确使用线上工具。对于学生每次作业的反馈，可以采用在线评论的方式，这种方式更加方便快捷，同时也可以避免纸质作业反馈内容过于繁琐，影响学生的阅读体验。此外，教师可以利用线上调查问卷，搜集学生对教学的反馈意见，及时发现问题并解决。
　　结语：混合式教学模式在高中语文教学中的应用，不仅有助于教师精细化管理，提高学生学习效果，同时还能激活学生的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的综合素质。本次研究通过实践探索，总结了混合式教学模式在高中语文教学工作中的应用方法和策略，提出了在准备阶段、阅读阶段、反馈阶段开展“线上+线下”混合教学的实施方案，为语文教学改革提供更多的实践经验和借鉴思路。
　　参考文献：
　　[1]上官卫红.高中语文混合式学习的优化与进阶[J].中小学数字化教学，2021（05）：80-85.
　　[2]王秀铃.新课标下高中语文教学中如何培养学生核心素养[J].知识文库，2021（09）：151-152.