【正文】  摘 要：在当前教育政策背景下，审美教育作为培养学生核心素养的重要组成部分，新课标明确要求将审美教育融入日常教学中，以提升学生的审美感知、审美鉴赏和审美创造能力。本研究结合文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法等多种研究方法，对中学语文教育的审美教育进行了深入探究，提出了一系列针对七年级学生的审美教育策略，并结合七年级下册语文教学实践。
　　关键词：审美教育；现状分析；实施策略；实践案列
　　一、引言
　　中学语文教育是培养学生语言文字能力、思维能力和人文素养的重要途径。其目标不仅在于传授知识和技能，更在于引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。新课标明确要求培养学生的核心素养，而审美素养作为其中的重要组成部分，对于学生全面发展具有不可替代的作用。通过审美教育，学生可以学会欣赏美、创造美，进而提升自己的生活品质和文化素养。初中七年级作为中学教育的起始阶段，学生的审美心理和情感认知正处于快速发展的关键时期，因此，研究中学语文教育的审美教育具有重要的理论和实践意义。
　　二、中学语文教育中审美教育的现状分析
　　（一）审美教育受重视程度逐渐提高
　　近年来，随着教育改革的深入推进和素质教育的全面实施，审美教育在中学语文教育中的地位逐渐提高。
　　（二）审美教育实施方式多样化
　　在中学语文教育中，审美教育的实施方式越来越多样化。除了传统的课堂教学外，还有课外阅读、文学社团、文化讲座、艺术实践等多种形式。
　　（三）审美教育面临挑战
　　1.应试教育的影响：在应试教育的背景下，部分师生过于追求高成绩，忽视了审美教育的价值；2.教师审美素养有待提升：部分教师在审美教育方面的素养和能力有待提高。部分教师对审美教育的理解不够深入，缺乏必要的审美素养和教学能力；3.教学内容和方法单一：在实际教学过程中，教师常常采用传统的讲授法，缺乏互动和体验式教学。在教学内容和方法上，部分教师过于注重知识的传授和灌输，忽视了学生的主体性和参与性；4.评价体系不完善：当前的评价体系主要侧重于知识掌握和应试能力，忽视了学生的审美能力和文化素养的评价。审美教育难以在评价体系中得到重视，导致其在教学实践中被边缘化。
　　三、中学语文教育中审美教育的实施策略
　　（一）课程设置与教材选择
　　首先，课程设置是实施审美教育的基础。在课程设计上，应注重审美知识与语文知识的融合，将审美教育贯穿于语文教学的全过程。同时，还应开设专门的审美教育课程，如文学鉴赏、艺术欣赏等，为学生提供更广阔的审美学习空间。
　　（二）提升教师审美素养，强化审美教育意识
　　首先，学校应加强对教师的审美教育培训，定期组织教师参加相关的学习和交流活动，提高他们的审美鉴赏能力和审美教育能力。同时，鼓励教师阅读经典文学作品、欣赏艺术作品，拓宽他们的审美视野，提升他们的审美品位。其次，教师应树立正确的审美教育观念，认识到审美教育在培养学生全面发展中的重要作用。
　　（三）丰富教学内容和方法，激发学生审美兴趣
　　教学方法和手段的创新是实施审美教育的关键。在教学内容上，除了传统的经典文学作品外，还可以引入现代优秀的文学作品、影视作品、音乐作品等，让学生感受到不同艺术形式的魅力。在教学方法上，教师应采用启发式、讨论式、探究式等多样化的教学方法，引导学生主动参与到审美活动中来，让学生在亲身参与中感受文学作品的美。
　　同时，教师还可以利用多媒体、网络等现代技术手段，通过图像、音频、视频等多种形式展示文学作品的美，让学生在视听盛宴中感受文学的魅力。此外，教师还可以结合学生的实际生活，组织丰富多彩的审美实践活动。例如，可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中体验文学的美，提升自己的审美素养。
　　（四）建立科学的评价体系，促进审美教育持续发展
　　评价体系的完善是实施审美教育的有力保障。首先，评价内容应多元化，既要注重学生的知识掌握情况，又要关注学生的审美能力、审美情感等方面的表现。通过多方面的评价，全面了解学生在审美教育方面的成果和不足。其次，评价方式应多样化，采用定量评价和定性评价相结合的方式。通过课堂观察、作品展示、口头表达等多种形式进行评价，确保评价的客观性和准确性。
　　四、审美教育在七年级语文教学中的实践案例
　　案例一：古诗欣赏与意境创设
　　在初一语文课程中，教师选取了几首经典的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》或杜甫的《春望》。首先，教师引导学生朗读古诗，感受其韵律之美。接着，教师详细解释诗歌中的意象和象征，帮助学生理解诗歌所表达的情感和意境。为了让学生更深入地体验诗歌的美，教师还可以利用多媒体设备播放与诗歌相关的图片或短视频，营造出与诗歌情感相呼应的氛围。课后，教师鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一幅与诗歌意境相符的画作或写一篇短文。这样的实践活动不仅能培养学生的审美能力，还能加深他们对古诗的理解和记忆。
　　案例二：名著阅读与审美提升
　　在初一阶段，教师还可以引导学生阅读一些适合他们年龄的名著片段，如《西游记》中的精彩章节。通过阅读名著，学生可以接触到更丰富的美学元素和审美价值。在阅读过程中，教师可以指导学生关注名著中的人物形象、情节设置和语言表达等方面，引导他们欣赏名著中的美。同时，教师还可以组织学生进行名著分享会或角色扮演等活动，让学生在互动中进一步感受名著的魅力。
　　五、结论
　　审美教育在初中语文教育中具有不可替代的作用。通过引导学生欣赏美、创造美，审美教育能够激发学生的学习兴趣和热情，培养他们的创造力和想象力，促进学生的全面发展。因此，我们应该更加重视审美教育在初中语文教学中的实施和推广，让更多的学生受益于审美教育的熏陶和启迪。同时，作为教师，我们也应该不断提升自己的审美素养和教育能力，为学生的审美教育提供更有力的支持和保障。
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