【正文】摘 要：兴趣对学生学习语文有重要影响，教师应该根据不同学生的特点抓住学生的兴趣，以激发学生的自主学习能力，从而使学生取得语文学习的成功。
　　关键词：初中语文；兴趣；课堂教学
　　兴趣是最好的老师，它是学生学习的原动力，培养学生兴趣也是素质教育的要求。新课程在教学设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。笔者结合自己的教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
　　一、活跃气氛，运用教学幽默轻松激起语文课堂学习兴趣
　　教学幽默能使教学产生活力，创造出良好的课堂教学气氛。在课堂教学中，教师要善于运用教学幽默掀高潮，这样就能取得极佳的教学效果。在课文《邹忌讽齐王纳谏》中有一段邹忌与徐公比美的文字：“徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。”作为教师在教学时就可以避免干巴说教，把课讲得很“快乐”。其中“孰视”，仔细端详，细心打量，“窥镜”，暗中照镜子。在上述引文的21 个字中前后用了两个“视”，很关键。我们可以这样说：“这说明邹忌很有眼力，在对照（先看别人，后照自己）中，发现自己‘不如’，‘又弗如远甚’。邹忌大有‘调查研究’之风。”（学生大笑）进而指出他善于照镜子，有自知之明，避开了妻妾，客人的蒙蔽，头脑始终保持冷静。他根据比美的体会悟出治国之道，讽喻齐王广开言路。邹忌不愧是个有见识的臣子。在谈到如何借鉴古人“照镜子”精神时，我们可以补充说：“不是让我们天天抹化妆品，美我。”学生们听了又哄堂大笑起来，课堂气氛显得更加轻松活泼。在笑声中学生们意识到：老师是通过打比方说明了品德修养问题，渗透了德育教育。这时我们可以继续往下说：“邹忌所照的是铜镜，都能对自己的模样看得一清二楚，而现代人所用的镜子其质量、性能都比战国时代的好的多，而人们‘窥镜自视’时，又如何自我反思呢？”学生在教师富有趣味的语言启发下，细细地品味，咀嚼老师的提问，不仅尝到了知识，而且受到了启迪，同时调节了课堂气氛，振奋了学生的情绪。
　　二、促进教学内容生活化
　　语文来源于生活，每篇课文都是作者根据现实生活有感而发，进而创作出来的。所以说教师应该将教材与生活联系起来，让学生更好地理解语文知识。教师可以在语文教学中穿插生活场景，例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以用录音机播放潺潺的流水声，让学生想象瀑布飞流直下的壮观场面，并配合课文的解说，使学生产生身临其境之感，不仅能够加深课文印象，还能提高学生的想象力。再比如，在学习《理想》时，教师可以提问学生都有哪些理想，让学生各抒己见，使学生产生“语文就在身边”的感悟，从而乐于学习语文知识。
　　三、利用多媒体技术，丰富教学内容，激发孩子兴趣
　　随着科技的飞速发展，计算机已经逐渐渗透到各个领域中，同时也为教育事业作出了贡献。在初中语文教学过程中，教师应该将多媒体技术引入，利用多媒体技术将一些语文内容展现出来。教师可以采用文字、图片或者是视频动画等多种形式，使孩子更愿意去听，去看。通过多媒体教学，学生会看到一个不一样的课堂，这样新颖的教学辅助工具能够有效地吸引学生的目光，使学生全神贯注地学习。然后，教师应该趁热打铁，将语文知识穿插其中，在保证课堂基础教学的基础上开阔学生的视野，丰富教学内容，从而促进学生全方面的发展。
　　四、积极开展合作学习，活跃课堂气氛
　　为了提高学生的语文学习创新性，促进学生综合能力的发展，教师就应该在语文课堂上积极开展合作学习模式。在此过程中，首先，教师应该认真了解每一个学生的特点，根据学生的语文知识基础、兴趣爱好、性格特点进行分层。教师尽量将学生分为优秀、中等和上进生三层。分组的时候将每一组分为六人，包括优秀生、中等生和上进生各两人。在分组完成之后，教师要在每一个小组内选择一位比较有责任心和组织能力的学生当小组长，帮助教师协调小组成员之间的关系，选择一位记录人员，将本组内一些重要的事件进行记录。分组完成之后，教师可以根据课文内容为学生布置一些问题，这些问题要具有一定的价值性，答案不唯一性，这样学生才能够发挥小组讨论的价值。在讨论过程中，教师不能只是袖手旁观，应该进行一定的教学引导，对于一些比较难的问题也应该一步一步地引导，使学生能够掌握语文学习的思路。例如，在学习《香菱学诗》的时候，教师可以让学生知道这篇文章的文化背景，然后根据学生的了解提出问题，并让学生进行讨论研究，通过这样的教学不但能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能够培养学生的团结合作意识。
　　兴趣教学模式是适用于很多学科的教学方式，如果一个学生对一门学科没有兴趣，那么无论如何也是不能够提高这门学科的成绩的。如果厌学的情绪持续，就会影响到学生对其他学科的热情，如果他们讨厌学习语文，那么除语文课外的其他科目也必然不会让学生的心情变得轻松。所以针对此，我们必须提倡兴趣教学，让学生对每一门学科都真正产生兴趣，真正喜欢上学习，从而提高他们的学习成绩和综合素养。