【正文】  摘 要：为了全面提升我国素质教育的质量水平，各学科教师应积极转变传统的教学方式，立足于学生的主体性发挥，引导学生在轻松、和谐的学习环境中高效学习。在初中体育教学中，教师可积极开展游戏教学的模式，激发学生的主观能动性，让学生在教师的引导下热爱体育、学习体育。本文主要从两方面对初中体育中实施游戏的内容进行分析，分别为体育游戏教学的现状以及发展前景。
　　关键词：初中体育；体育游戏；现状与前景
　　在素质教育的全面落实下，学生的综合素养培养显得尤为重要。在体育教学中，要求教师能够在教学目标实施的过程中重视学生的主观能动性发挥，让学生在兴趣的推动下学习体育知识，掌握体育技能。为体育教学融入趣味性的体育游戏，不仅有助于增强学生的学习兴趣，而且能够帮助教师高效地完成教学任务。综上可知，探究初中体育教学中体育游戏的应用状况是极其有必要的。
　　一、当前初中体育教学中体育游戏应用的状况
　　（一）体育游戏在东、中西部分布不均
　　在具体的教学实践中，体育教师已经提升了体育游戏的使用频率，而且体育游戏教学的质量也得到了提升。然而这些变化普遍存在于经济水平较高的东部地区，在我国的中西部地区涉及较少。总体而言，体育游戏的教学实践在我国分布不均。经济水平较高的东部地区，教学资源丰富，教师综合水平较高，因而在具体实施中会更加容易一些。相比较之下，西部地区还停留在应试教育为主的教学模式下。
　　（二）体育游戏的类型单一
　　传统的体育游戏仅仅局限在跳绳、跑步接力等领域，对于游戏类型的创新与挖掘较为欠缺。初中体育教学中，教师以提升学生体育成绩为主要任务，忽视了游戏教学的目标要求，故而总采用单一、传统的教学游戏开展教学内容，抑制了学生的主观能动性发挥。由此可知，体育教学的实施水平还处于初级阶段，不能够满足初中生对于体育知识高效掌握的内在需求。
　　（三）体育游戏的实践意义被削弱
　　开展体育游戏教学的重要目的，在于促进教学目标的全面落实，提升体育教学的质量水平。事实上，部分教师在体育游戏的选择方面存在不足，缺乏创新性与趣味性，导致游戏的真正价值有所削减。甚至存在环节设置不合理，游戏设置不科学的现象。体育游戏丧失了趣味性，不仅不能为学生的技能学习提供便利，甚至可能导致学生学习效率的下降，浪费学生的有限学习时间。
　　二、体育游戏在初中体育教学中的发展前景
　　（一）体育游戏的逐步普及
　　事实上，我国的东中西部地区的经济发展水平存在不均衡的状况，致使教学资源的供给不均衡。但是这并不能阻碍经济水平较弱地区学生的体育技能学习，为此教师可及时、积极把握住教育学习的机会来提升自我的知识储备量，为学生的体育技能提升创造更多的可能。而且当前我国已经出台了诸多的支援中西部的政策战略，旨在提升我国中西部地区的经济水平，提升人们的生活质量，其中包括对教育教学方面的投资。例如为中西部地区安排优秀的教师队伍，加大对其资金与教学设备的投资等。如此一来，我国的体育教学水平必然会呈现出上升的趋势，而且各地区的教学水平差距定然会减小。除此以外，社会各界对中西部地区的关注度也有所上升，在爱心人士以及专门的慈善机构正积极主动地帮助教学资源落后的地区，为孩子们带去物资与体育资源，为当地教师传授先进的游戏教学经验，使教师能够充分使用现有资源提升体育教学的质量，增强学生的体育意识。综上可知，体育游戏在初中体育教学中会得到广泛应用。
　　（二）体育游戏的类型逐渐丰富
　　无论是对初中体育教学投入物质资源还是人力资源，均是有效促进教学水平提升的积极措施。当教学资源得到充分保证之后，教师便可借其为学生体育游戏的开展提供更多具有创新性的游戏类型。与此同时，随着素质教育理念的逐步落实，更加先进的教学理论与优秀教师逐渐被投入到体育游戏教学中，旨在促进初中体育教学的质量提升。在各种有利因素的共同促进下，初中体育教学中的体育游戏类型会更富有创造性，更加适合当地学生的身心发展。例如以往在高原地区实施的跑步项目，会逐渐转变为多种形式的体能锻炼，可借助篮球训练提升学生的弹跳技能。例如在我国南方地区，由于降水较多故而不利于开展室外教学，对此教师可通过室内游戏的设置，提升学生体育学习的积极性与主动性。如此做法，不仅可以增进教师与学生之间的情感，而且能够确保学生对相关内容的全面认知。我国目前实行的新课改内容，对教师转变传统的游戏类型具有积极的引导作用，有助于体育游戏的完善与提升。
　　（三）体育游戏的实践效果逐渐凸显
　　传统体育游戏的设置与教学环节契合度有待提升，主要体现为游戏的实践性不够凸显，教学内容的理论性过于突出。造成这一现象的主要原因在于，教师对理论知识的掌握过于狭隘，忽视了课堂的实践性，并且缺少全局观念导致教学目标与游戏内容的相互脱节。故而教师需不断增强教学的实践意识与水平，积极全面地梳理体育教学的课堂目标，并且以此为出发点对各种类型的体育游戏进行筛选与评估，从而挑选出最合适的体育游戏来进行日常教学。如此一来，不仅能够确保体育教学的目标准确的完成，而且能够增强学生学习的兴趣，可有效帮助学生在轻松自由的氛围下快速地掌握体育知识。初中生的思维较为活跃，往往乐于接受具有新鲜感的教学内容，故而教师可采用多种手段储备丰富的体育游戏，提高学生参与游戏的频率，让学生在自主参与的实践之中锻炼自己的运动技能，提升综合能力。例如教师在进行铅球知识讲授时，可以在动作技巧传授之后安排学生对动作要领进行巩固练习，继而进行投掷比赛，提升学生竞争的积极意识，进一步提升课堂的教学效果。
　　结语
　　新时代的背景下，培养学生的综合技能水平已经成为了时代的所需，因此教师在教学的过程中应积极为学生的综合素养提升提供积极力量。初中体育的教学中，体育教师要科学全面地把握教学目标，积极转变单一的体育游戏类型，激发学生主动学习的兴趣，高效地学习体育技能。在选择体育游戏类型时，还应该充分考虑到当地的教学环境，及时运用多种教学资源丰富自己的教学内容，尽可能地实现学生综合能力的全面提高。
　　参考文献：
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