【正文】  摘 要：大数据时代，我们每天会接收到海量信息，这就需要我们快速阅读所需内容进行信息提取。快速阅读是一种能力，可以从识字阶段开始培养。小学生的接受、养成能力强，在小学阶段培养学生快速阅读的能力成效会很明显。
　　关键词：小学语文；快速阅读；阅读能力
　　对于帮助学生快速阅读的实践有很多老师在做，并在其探索中形成了一定的理论总结，方法归纳。
　　阅读教学是语文教学的重难点。我所教的是小学五年级学生，绝大部分学生阅读速度慢，遇到长篇阅读文章就打退堂鼓。他们的阅读速度慢，在校期间可供自由阅读的时间并不多，时间和精力无法保证，就谈不上多读书了，培养学生的阅读能力也就仅是纸上谈兵。阅读的目的性决定了阅读的选择性，有选择性的阅读一定是要有阅读速度和阅读重点，根据阅读目的抓住文章重点是小学生需要学会的能力，是语文老师阅读教学需要达成的目标。
　　新课程标准针对小学第三学段的阅读就提出这样的要求：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，学习浏览读。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”由此可见，阅读仍是我们语文教学的关键，阅读方法仍是阅读教学的重点。怎样实现新课标对阅读教学的要求，达到阅读教学的目的，就需要我们掌握快速阅读的方法，形成快速阅读，抓住阅读重点的思维。
　　传统的阅读教学更喜欢逐字逐句的精读，是更能分析出文本主要内容和作者传达的思想情感的。老师教学围绕精读文章来，学生字句不落的分析，以为都掌握了阅读方法，悟透了文本。可是，学生仅是学会了这篇文本，换个文本换个问题学生又不会了，缺乏举一反三的能力。不反对精读能让一些学生学到阅读技巧，但我更信奉，见多才不怪，当学生对文本见识的多了，阅读的多了，有些知识自然就会运用起来。正所谓熟读唐诗三百首不会作诗也会吟，阅读也是如此。
　　我国的语文界提倡的是大量阅读，重视学生的阅读量，重视学生阅读能力的训练。从高考来看也是如此，高考卷给的文字越来越多，题目数量显著增加，学生看不完题做不完题是存在的。因此，在小学语文课堂教学中展开迅速阅读的训练是十分必要的，为以后的阅读技能提升做基础。
　　小学语文课堂具体怎么做能提高学生的阅读速度呢？我针对我的教学提出如下拙见。
　　一、帮助学生培养良好的阅读习惯
　　好习惯让学生终身受益。在阅读教学课上，有学生用手指或笔指着文字阅读；有学生会在阅读时字字断句的读，清晰的听到发音后才往后读；也有的学生在看文本时三心二意，做各种小动作导致精力不集中，看了很长时间的书仍在第一行字。阅读速度就是这样被影响的。因此，教师有必要在课堂上引导学生养成良好的阅读习惯，根据学生身心发展特点、文本特点来进行阅读安排。营造一个安静和谐的阅读氛围，排除其他诱惑品等干扰因素，能让学生做到心无旁骛的静心阅读。
　　二、明确每堂阅读课的阅读任务
　　方向明确，每一步才有前进的动力。快速阅读需要学生注意力高度集中，教师在语文日常教学中就要有意识地训练学生的注意力。比如：阅读课堂就拿一篇500字文章来布置任务，把2个任务点具体化写在黑板上，限定学生3至4分钟内完成。教师在备课时要弄明白，每个文本的题材，本课阅读教学的重点是分析人物品质还是研究故事情节，明白每课要达成的目标，切不可眉毛胡子一把抓。限时完成任务并分享的学生可以获得相应的奖励，给学生有效的快速阅读以正强化。以此来激发学生的阅读兴趣，训练学生的专注力，促进学生高效地进行快速阅读。
　　三、指导学生掌握正确的阅读方法
　　好的阅读方法能让阅读事半功倍。庞大的阅读文本提供给学生，学生得有阅读速度和阅读技巧才能驾驭。并非迅速扫一眼而什么都没记住，学生就要学会快速阅读。快速阅读即是以超宽视觉能力快速地摄取信息，并利用人脑对图像的超强记忆力来整体摄入文字，能在短时间内处理大量的文字材料。天天给学生讲要快速阅读，不如实在的教给学生快速阅读的方法从而实现提高阅读效率的目标。
　　常用的迅速阅读的方法有：泛读法，是看看就走的方式，和浏览读差不多；跳读法，直接省略不重要的文段，挑相关部分的文本来读；一目十行的速读法等等。小学生们可能不会了解每个方法的名字，而是在实践阅读中悄然无声的加以运用。提高小学生的阅读速度，那老师就要在平时的阅读教学中润物无声的渗透方法。除了养成良好的阅读习惯，教师还要教授给学生几种正确的快速阅读法，才能真正地提高学生的快速阅读能力。养成快速阅读的良好习惯只是开展快速阅读的一个基本条件，更重要的是让学生掌握快速阅读的方法并能在阅读实践中灵活运用。
　　四、开展快速阅读相关的活动
　　我们常讲在活动中教育学生，寓教于乐。小学语文阅读课同样可以用活动的形式来开展。比如：谁先找到对人物描写的句；谁能感悟出人物的心理活动等等。小孩子是喜欢竞赛，喜欢被老师表扬，希望在语文课堂上获得成就感的。语文阅读课像游戏一样开展，克服学生对文本的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。
　　五、重视传统文本营造书香环境
　　优秀传统文化的诗词歌赋是写的很美，语言及其精炼的。小学生在课上课下反复吟诵诗词歌赋，体会传统文化的美，习得一些语文上常用的语法修辞，感悟刻在中国人骨子里的文字美。当学生学会了凝练的表达，便有了归纳提取的能力，对快速阅读碎片化文字，辨别文字的真假也是极为有用的。
　　总而言之，小学语文阅读教学是路漫漫其修远兮，需要老师们上下求索，要教会学生能快速阅读的方法，教给学生能慢下来习得文化修养的心境。
  参考文献：
　　[1]《义务教育语文课程标准》（2022年版）.北京师范大学
　　[2]毛英颖.《蒋军晶“整本书”阅读教学研究》[D].杭州师范大学.2017
　　[3]黄凯华.《怎样提高初中生的阅读速度》[J].江西景德镇市第九中学.
　　[4]杨桂敏.《进行快速阅读训练的必要性》[J].《杂文月刊：学术版》（2015.7）