【正文】  摘 要：传统的教学方式我们暂时没有放弃，当前打造的就是线上线下一体化的智慧化教学，实现混合式的学习方式，在案例教学中我们通过电子白板、贝壳教育、家园通和美篇的形式实现了实现百变智学，引导幼儿进行了深度的探索，希望能够具有一定的借鉴意义。
　　关键词：百变智学；幼儿探索；信息化
　　一、案例概述：案例的背景、目标和意义
　　（一）案例背景
　　国内幼儿教育大环境下，实现信息化、互联网化是一个大的趋势，本幼儿园目前还没有引进多元化互动、教育、教学的信息化平台，仅有建设家长微信群以及幼儿园微信公众号，使用了电子白板、推进了贝壳教育和家园通，打破了传统幼儿教育教学模式的单一性，从单向互通实现了多向互通。
　　（二）案例目标
　　1、实现智慧教学，立足幼儿园信息化建设，根植教育沃土，利用电子白板打造智慧课堂，形成线上线下一体化混合式的智慧化教学模式，引导幼儿深度探索、深层挖掘；
　　2、利用贝壳教育，实现幼儿园智慧管理，打造百变智学体系，实现了研、学、教一体，让幼儿能够乐于探索；
　　3、利用家园通，实现立体化互通，提升家园互动的效率，形成线上线下一体化的立体沟通模式；
　　4、利用美篇展示幼儿生活每一天，全面实现多维智享，智慧管理。
　　（三）案例的意义
　　近年来幼儿园教育信息化的风不断袭来，要求幼儿教育与信息技术进行融合，借助信息化的各种手段实现资源的有效利用和开发。为了发展教育，我们幼儿园在多媒体教学上也采用了全新的途径，将传统多媒体教学单纯的展示课件、展示图片、展示视频或者音频的方式进行了系统化、科学化的设计，充分实现立体化互通，完成了多维智享，智慧管理的信息化预期。
　　二、实施过程
　　（一）利用电子白板，实现百变智学
　　在课堂上，电子白板就是我们联通幼儿世界的工具。幼儿的专注力有限，所以我们要少使用动态的图片或者长的音乐切换声音，要尽量保持屏幕的简单和明了，保证幼儿能够进行思考而不是专心的动态图和听音乐，例如复杂的界面切换或者超链接技术等等，这样容易造成幼儿的错觉，注意力又会被吸引到不应该关注的地方去，只是做简单明了的电子白板展示即可，引导幼儿的思路，让幼儿自己慢慢的探索。
　　减少屏幕信息量，给幼儿留下思考的时间。屏幕的信息我们控制到最少，避免信息量过多让幼儿目不暇接，他们的理解能力也比较低，每一张屏幕切换的时间也要间隔长一些，尽量要给幼儿留下一些探索思考的时间。尤其是使用电子白板教学，电子白板展示内容的程序化，给幼儿科学的思路，利用传统方式授课如果是一个课时量，那么使用电子白板教学就安排两个课时，这样幼儿思考的时间更多，教学效果更好。进行垃圾分类教学的时候，图片比较多，为了避免幼儿应接不暇、探索的时间不够，所以我们就利用图片+视频导入的方式，展示地球满是垃圾、地球无法呼吸的图片，观察孩子们的兴趣情况、展示地球被脏呼呼的垃圾充满的视频，让孩子们看到自己的家园被垃圾包围，自己没有生活空间的图片引出垃圾分类的主题，让幼儿在每一张图片展示的过程中都能够思考，后续展示垃圾分类图标的时候一个一个进行展示，帮助孩子们做到了“学的好”、“探的妙”、“思的深”。
　　（二）利用贝壳教育实现“三进阶”策略
　　通过贝壳教育打造“三进阶”的策略。第一阶是教师之间的同步的网络共享，进行教研首先是要打造教师之间的沟通和互动体系，线上线下的研修实现有机融合之后，教师进行网络互动共享的渠道也变得多样化，不在同一空间的教师也可以通过贝壳教育实现资源共享和互动利用。贝壳教育有领域活动、数学课件、节日节气、安全教育、会员特惠、文档资料、环境创设、体育游戏、区域游戏、创意手工、甄选专区、主题活动、体系课程、家园通、儿歌动画几个栏目，我们所有的教师都可以共同分享这些资源，也可以上传下载资料，例如开展节日节气活动，我们进行资源共享，下载资源进行参考；第二阶是利用贝壳教育的一日生活功能，幼师贝壳中有一日生活轻松制定周计划的功能，从周一到周五可以自己制定周计划的模版，晨间活动、运动、集中活动、数学活动、特色推荐、区域活动、安全教育以及离园活动，本周五的一天我就是这样设计的，晨间活动听健康歌、大家一起玩玩具，问题大家平时是否会多拿玩具，还是会拿一个玩一个；运动，在自选运动中设计了捉迷藏，要求大家在环境中找到安全的位置隐藏自己，还设计了孩子们喜欢的体育活动猫捉老鼠，教师扮演猫，孩子们演可爱的小老鼠，音乐响起来大家穿越障碍物开始奔跑，音乐一停老鼠就冻结；集中活动的时候，让幼儿主要是学会生活技能、讲卫生，玩一下小游戏，例如教会小朋友们讲卫生、要洗手，大家一起玩水果躲猫猫的游戏；数学领域的活动，我就设计了数学糖果屋，一起来认识长方形、三角形、圆形，运用这些图形大家进行自由的拼贴，像是拼贴糖果一样好玩，还准备了小剪刀和胶水，利用各种图形做拼贴出不同的糖果，孩子们都十分兴奋的参加，有的孩子拼贴万一个小糖果，还自己设计了很特别的糖果造型，竟然也能拼出来，其他孩子看到另类的糖果造型，自己也都纷纷尝试，探索拼贴的兴趣止都止不住；科学活动开展了爱唱歌的瓶娃娃和能奏乐的玻璃杯，爱唱歌的瓶娃娃就是体验不同物体在瓶子中震动发出不同的声音，感受制造声音的乐趣。能奏乐的玻璃杯则是在玻璃杯中装不同高度的水，体验声音的美妙；之后就是区域活动和安全教育，区域活动主要设计了数学区的5只小熊、生活取得勾松果、科学区的树叶剪影配对，安全教育设计的是过马路安全教育；最后是离园活动：捉迷藏安全。在二进阶中，每一个生活环节和活动内容，都提前设计的清清楚楚，上传至幼师贝壳的计划中，每一位教师都可以共享设计。第三阶，幼教进行时，在这个板块里面汇集了最新的幼儿教育热点内容和信息，例如最热门的预防冬季传染病、怎么进行垃圾分类等等，教师可以根据热点内容的传输，设计每周的活动课，引导幼儿去探索生活中更深层次的东西，例如学习怎么去预防咳嗽、感冒、发烧，本周有很多孩子都生病了去医院输液，当孩子们学习了预防的知识以后，能够自觉地佩戴口罩、请假，同家长和老师说明自己的症状，他们每个人都很认真的对待传染病，很多孩子生病回来都主动远离密切接触的人群。
　　（三）利用家园通实现家园立体化互通
　　主要通过家园通推送话术、育儿分享、接龙、亲子活动和海报等信息，还有降温提醒、交通安全、今日作业、温馨提示、表扬打卡、一周总结、入园反馈、奖状大全，这些信息我们都是经过开会研讨之后再上传的。
　　除了同家长的信息分享之后，还有两个重要的功能分别是创建班级和加入班级，也就是类似于班级圈或者家长群，在群里面上传一些教育视频，向家长展示幼儿园教育活动模式，让幼儿从活动、游戏方面喜欢上幼儿园的生活，慢慢熟悉幼儿园，形成家园互动的大格局，促进家园立体互通的实现。我们还在群里制作了班级相册，这可以说是家长们了解孩子幼儿园生活的最佳渠道了，将幼儿的一日生活中重要的场景和教学中的重要场景都进行拍摄，尤其注重幼儿的艺术和动手能力及素养，及时将信息推送给家长，家长就可以观看了解自己的孩子。
　　三、创新亮点：案例的创新点和独特之处
　　实现智慧教学、智慧互动、智慧管理，打造一个立体化的百变智学体系，推进幼儿园信息化的进程，利用贝壳教育+家园通+智慧美篇+一卡联动和短视频策略引导幼儿去探索和学习。教师可以共享教育资源、打卡一日生活、进行签到升级，多元化的活动、丰富的课件和教育资源以及区域游戏、环境创设案例，让教师实现了研、学、教一体，朝着多维智享、智慧管理的方向大步迈进。
　　四、应用效果：案例的应用效果
　　（一）实现了幼儿园“智慧”教学覆盖
　　我们已经实现了全幼儿园范围内的“智慧”教学覆盖，教师满意度达到了80%以上，家长和幼儿满意度达到额90%左右，利用了现有的电子白板，帮助孩子们做到了“学的好”、“探的妙”、“思的深”。利用贝壳教育实现“三进阶”策略，同时线上家园立体化互通和远程智慧美篇分享一日生活也做的非常好。
　　（二）实现了家园立体互通，提高了互动效率
　　100%的家长和教师都参与到了家园立体互通的家园通班级群中，85%的家长表示，这样的家长圈子要比微信群更加实用，除了能够打卡之外，还能够有序共享很多亲子资源，提高了互动的效率，教师每日传达的信息都会在家园通上面直接展现，家长可以有选择的重点观看。
　　（三）实现了幼儿探索和游戏的高效参与
　　在电子白板教学和智慧美篇分享中，幼儿探索和游戏的参与兴趣空前高涨，在访谈中90%左右的幼儿都表示在课堂上精美的图片和视频，以及教师的提问都能够让他们更喜欢这些游戏，即便是请假生病没法来幼儿园，妈妈给讲美篇中的游戏和故事，他们也很想一探究竟。
　　五、可推广性：案例的可复制和推广价值
　　本次案例同互联网+技术进行了整合，例如电子白板，应用了电子白板之后孩子们在课堂学习中更愿意主动的参与进来，学习的动力、动手的能力、兴趣都得到了提升，而且愿意在游戏或者教学活动中同教师展开互动，探索的也更加深入，形成线上线下一体化混合式的智慧化教学模式。在贝壳教育、家园通和美篇的多元辅助下，展示给幼儿视频、声音、图片，还能够将资料以图文的形式展示在幼儿面前，让幼儿有话可说、有思路可以参考，情境化更加明显。而且贝壳教育、家园通、美篇这些都是有固定的小程序或者软件，完全具备可复制和推广的价值。
　　参考文献：
　　[1]盛小玲. 信息化时代下的幼儿园智慧管理 [J]. 好家长， 2023， （33）： 86.
　　[2]杨俊梅. 开放智能的幼儿园管理实施路径 [J]. 安徽教育科研， 2023， （28）： 103-105.