【正文】  摘 要：体育运动是一项全民参与的活动，有益于身体健康、增强团队意识、塑造性格。在鼓励全民参与、推广全民健身的今天，体育活动的开展显得尤为重要。因此，建立一项五育并举的体育工作计划，可以帮助更多人参与到体育活动中，促进体育事业的发展。
　　关键词：五育并举；体育活动；组织
　　幼儿体育是体育教育的启蒙阶段，也是素质教育的奠基工程。走出教室、走进操场、走向大自然是现代体育的主要走向。幼儿是通过运动和感觉来认识环境的，幼儿处在各方面发展的关键时期。如身体、智力、个性等等身心各方面比较稚嫩，个体差异、社会适应性都比较差，容易受到损伤。因此，在开展体育活动时，要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点，注重幼儿个性差异，因人施教，培养幼儿运动兴趣和能力，必须深入研究幼儿体育活动的创新，并付诸实践。激发和维持幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，也是引导孩子主动参与体育活动的前提。那么如何在五育并举下激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢？现笔者就个人观点谈谈自己粗浅的看法。
　　一、注重幼儿体育兴趣的培养
　　1、珍惜幼儿好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。首先，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其次，教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。第三，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。
　　2、满足幼儿体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点。幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育兴趣。
　　3、利用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。
　　二、精心安排教学过程，做到运筹帷幄
　　教师在备课时要充分考虑到教材的特点、教学目标的落实、学生的个体差异，以及场地器材情况，针对所学体育知识目标、运动技能目标、情感态度价值观目标，遵循体育教学的规律，对教学过程精心设计，合理安排课的密度和运动量，使分组教学符合学生实际。怎么分组？分几组？组组、组间怎么开展活动？为什么这样分组？哪种分组效果更好？分组后在哪些环节易出问题？如何预防分组教学中的安全隐患？多问几个为什么，找准体育课堂分组教学的切入点。我们在进行田径加速跑课堂教学设计时，通过以往教学测验的成绩分析，在课前将班级同学以速度快慢的依次顺序进行分组。从中，我们可以看出，有效的分组应该在备课中就应该积极考虑在内，教师应具备一定的前瞻性。教师在备课时要多备几种分组的方式在自己的教案中，然后进行随机运用。
　　三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
　　教师要尽量站在孩子的立场上，通过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时，在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。例如，孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力弱的孩子可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前。让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
　　幼儿体育活动是一个多姿多彩的世界，只有不断地从激发幼儿的兴趣入手，遵循幼儿身心发展的规律和年龄特点，注重幼儿个性差异，因人施教，不断创新，增添新的内涵，注重培养幼儿的创新意识、综合能力和积极向上的情操，才能适应素质教育的需要，促进幼儿的全面发展。