【正文】  摘 要：体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，使学生形成坚持锻炼的习惯，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣。
　　关键词：小学生；运动；兴趣；教学
　　体育教学常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。这对搞好体育教学、培养全面发展的人才是一大障碍，造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。《体育课程新标准》中明显要求，体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，使学生形成坚持锻炼的习惯。因此在体育教学中，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动、自发地参与到体育教学之中。
　　一、结合学生实际，制定合理的教学目标，科学地处理教材
　　要想让学生形成稳定的体育兴趣，就必须让学生得到肯定的情绪体验，即让学生感受到学习体育的成就感，这是培养学生体育兴趣的关键。因此，教师必须要培养和强化学生积极的情绪体验。具体来说，应做到以下两点。
　　（一）结合学生实际，制订合理的教学目标
　　教学目标的制定要符合学生的实际情况，不能搞“一刀切”，不能形成千篇一律的统一的目标。因为在体育教学中，学生之间必然存在着差异。因此给全班学生设置统一的教学目标是不合适的，教师需要全面考虑全班学生的情况，制订不同的教学目标。对于基础差的学生，教学目标可以适当地放低一些，使学生努力一下就能达到，但也不能无原则地设置过低的教学目标，那样会伤害学生的自尊，学生就很难得到积极的情绪体验了。而对于基础较好的学生，教师可以适当地提高他们的目标，使他们在原有水平上得到进一步的提高，从而获得相应的情绪体验。但同样也要注意，教学目标的设置不能过高，因为目标过高会使学生因为屡次失败而失去练习的信心，得到消极的情绪体验，不利于课堂教学的完成。所以，体育教师在制订教学目标时，一定要考虑到学生的实际情况，具体问题具体分析。
　　（二）根据教学实际，科学地处理教材
　　教材也是制约学生体育兴趣的重要因素。目前的小学体育教材中，有些内容过于单调，使学生觉得枯燥无味，而有些教材技术性太强，学生觉得“动作太难，学不会”而产生畏难情绪，这些问题都可能导致学生体育兴趣的消失。因此，教师要重视教材内容，好好研究，做出科学的处理，以便能够激发和培养学生的体育兴趣。对于内容单调的教材，教师必须要提高它的趣味性，采用多种手段使教材变得丰富多彩。例如，大多数学生都不喜欢跑步，教师可以让学生不断变换花样地跑，或者通过分组比赛、优中选优的办法，每节课都要选出一个跑得最快的男同学和女同学，并给予奖励；在跳绳课中，教师可以把男女同学混编成组，看哪组跳得快、跳得花样多，获胜一组同样给予奖励。这样学生在欢乐的气氛中得到了“我能行”的肯定情绪。对于技术性较强的教材，学生感觉难度较大，教师必须要在动作的幅度、速度、节奏等方面降低难度，让学生心理上放松，从而学会动作，得到肯定的情绪体验。
　　二、改善教学方式，构建多彩课堂
　　教师想要激发学生参与体育课程的热情，最重要的就是找到一个适合学生的教学方式。在以往的体育课程中一般都分为教师教学和学生自由活动时间，教师往往会在体育项目练习后给学生一定的游戏放松时间，使学生保持一个良好的精神状态，然而这样的教学模式却导致学生在上课初期就迫不及待的想要进入游戏阶段，导致他们很难听从教师讲解的内容，影响了体育课程的教学效率。所以教师要改善自己的教学方式进而改变这种消极的课堂状况，实现体育教学与游戏的完美结合，让学生在欢乐中学习知识，从而激发学生的运动兴趣。教师可以采取游戏教学的方式，让学生在游戏的同时学习体育知识。比如，学习短程跑步的时候，教师把笔直的跑道变成弯曲的路线，让学生分小组进行比拼，带动学生尽情享受在运动所产生的乐趣，既满足小学生乐于嬉戏的心理需求，又有效的培养他们运动兴趣，游戏教学方式把知识与游戏有机的结合起来，既方便了教师的教学，加速了学生热情体育运动的进程，对他们运动兴趣的培养有着积极的推动作用。其次，教师可以在体育课程中融入与其他学科的知识，增加体育运动的趣味性，让学生在运动的同时收获知识，一举多得。
　　三、利用隐性课程，形成锻炼习惯的兴趣
　　隐性体育课程是相对于显性体育课程而论的，即指学校范围的除显性体育课程之外按体育目的其具体化的体育教育目标进行设计的校园体育文化要素的统称。它属于学校体育文化并比较偏向于非学术性，如：校运会，体育社团，体育广播，体育游戏，课外体育活动，体育科普读物，体育宣传队等。作为一种隐性存在的体育课程，它总处于意图性的预期性状态。通过实体性和非实体性的学校体育文化、学校体育精神给学生传授思想、体育价值观念、激发学生的学习动机，提高学生的体育学习积极性，促进学生形成良好的体育锻炼习惯，建立健康的生活方式，为学生形成终生体育锻炼行为奠定基础。
　　总之，体育是学校教学的基础学科，在小学体育课堂教学中培养学生的学习兴趣对于提高小学生的身体素质，实现小学生身心的健康发展具有重要意义。教师需要转变传统的教学理念，不断探索丰富的教学策略，提高教学水平，为学生提供更加良好的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高小学体育课堂教学效果。