【正文】  摘 要：游戏对幼儿来说是一种“快乐的教育”，是促进幼儿健康成长的重要手段之一，是幼儿成长道路上的良好伴侣。体育游戏活动贯穿于幼儿一日活动之中，培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中健康地成长，是幼儿园开展体育游戏活动的目的。
　　关键词：幼儿园；体育游戏；活动；创造性游戏
　　体育游戏是幼儿园体育教学活动中非常重要的形式。积极开展体育游戏活动既可以开发幼儿的智力，引导幼儿在活动中体验成功和快乐，又可以使幼儿逐步提高身体素质，养成坚持体育锻炼的良好习惯，树立终身体育运动的意识。幼儿体育活动的开展不仅有利于促进幼儿的身心健康，还能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的身体打下基础。
　　一、关注现实，引发思考
　　现实：现在的幼儿肥胖率上升了，视力下降了，体质下降了。
　　思考：1.如今是电子信息化的时代，很多儿童沉迷于电子产品游戏和动画片之中，大人们工作繁忙，没时间管孩子，却不知道这些手机、平板电脑和电视会使儿童视力下降，脊柱发育不良。
　　2.现在的儿童饮食不健康，经常吃零食和油炸膨化食品。
　　3.不运动，没时间运动。学业至上，挤压了幼儿体育游戏的时间。为了让孩子不要输在“起跑线”上，家长更多地要求幼儿学习各种技能和知识，挤压了幼儿玩的时问；不运动，安全第一。现在的家长过分溺爱孩子，对孩子过度保护，从不让孩子自己外出活动，限制了幼儿运动。
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外活动是幼儿重要的生活环节，它可以促进幼儿体能的发展，四肢协调平衡能力的發展，培养幼儿间的合作能力，促进幼儿身心全面健康发展。体育是幼儿园健康教育的一项重要内容，教师可以利用户外活动时间开展传统体育游戏，利用传统体育游戏的随意性、趣味性、灵活性和简便性，使得幼儿在宽松、有趣、有挑战性的游戏环境中快乐成长，促进幼儿身体的健康发展，把属于孩子的健康游戏环境还给他们。
　　二、不断创新游戏内容，培养幼儿探索精神
　　为培养幼儿探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，将一物一玩改为一物多玩，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如玩“石子荷花荷花几月开”三个班级对教案进行更深层次的修改，引导孩子用各种方法游戏，发挥想象与创造力；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩过河的游戏，这些都是孩子探索的结果，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性，培养幼儿自信心，磨炼意志品质。
　　三、开展传统体育游戏需要教师进行有效的指导
　　幼儿园教师的专业能力影响着幼儿园的办园质量，专业能力强才能很好地培养幼儿，才能从幼儿的视角出发提供有效的指导。下面笔者就如何指导幼儿提出两点建议。
　　一是观察分析幼儿。幼儿在进行传统体育游戏时，教师要扮演观察者的角色，用灵敏的眼睛认真观察幼儿，观察他们在游戏中遇到了什么困难，然后观察遇到困难时幼儿是怎么解决的，需不需要教师给予帮助，如果需要，教师要用什么样的方式去引导（最好做到不打扰幼儿，介入时正好是幼儿需要的时候）。如幼儿玩“老鹰抓小鸡”时，笔者认真观察他们的一举一动和游戏的组织过程，分析他们的组织能力和合作能力，需不需要笔者介入指导。这时一个玩得特别高兴的孩子突然喊了起来：“老师，他犯规，他被我抓住了，但他不出来……”这时笔者就用巧妙的语言进行了指导：“小朋友，你们自己定的规则是不是要遵守？我看看谁是一个诚实的孩子……”不一会儿，那个小朋友就悄悄地从小鸡队伍里走出来，并说了声“对不起”。所以有效的指导可以促进幼儿全方位的发展。
　　二是做一个优秀的反思者。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一个反思型的教师，能在不断的学习中反思自己的教育理念是否有利于学生的发展。在不断的反思中，教师不但能提升自己的专业素养，同时也能促进学生的发展。在教育教学实践中，如果发现幼儿对传统体育游戏不感兴趣，教师就要翻阅资料，学习一些幼儿教育理念，反思自己的组织方法和游戏内容的选择，然后优化游戏设计，有目的地组织幼儿进行游戏，幼儿才能在游戏中获得各种能力的发展。同时教师要深入观察，并认真分析幼儿的游戏行为，理清出现问题的根源，并进一步将幼儿游戏中的问题区分为能推进幼儿游戏进程、促进幼儿发展的积极性问题和制约游戏进程、不利于幼儿发展的消极性问题。对于消极性的问题，教师要及时地干预，而对于积极性的问题，教师需要进一步思考其是否会令幼儿的游戏陷入“困境”，如果真的陷入“困境”，幼儿是否需要教师的支持和引导。
　　四、开展竞赛活动，规范和促进活动的开展
　　活动开展得比较成熟时，我们在同年级组间进行民间体育活动比赛。孩子们对比赛有很高的热情，特别是大班的幼儿，对竞赛活动更感兴趣，也很注重比赛的结果。比赛有一定的要求和标准，通过竞赛活动，促进幼儿掌握规范的动作，激发老师和幼儿共同创编更多花样的游戏玩法，有效地促进民间体育活动的开展。
　　总之，教师应学会观察幼儿在传统体育游戏中需要什么，教师给予什么样的指导才有利于幼儿的成长。这就需要教师不断“充电”，不断学习新的理论知识。联合国教科文组织编著的《学会生存》一书指出，人的生存和发展是一个无止境的完善过程和学习过程。人应该具备终身学习的理念和能力。作为幼儿教师，面对多变、活泼、可爱的幼儿，只有不断学习，逐步提升自身的专业素养，才能做好幼儿教育工作，才能在传统体育游戏中给幼儿提供足够的支持和适宜的指导。