【正文】  摘 要：英语语言是当前世界范围内应用最广泛的一门语言，也是小学基础教育阶段的一个重要课程部分。为了提高学生的英语技能，让学生可以在未来可以有效适应多变的国内外环境，就需要对学生进行科学有效的英语教育。就小学英语课程教学而言，教师往往会将教学侧重点放在课堂教学上，忽视课外阅读，影响到学生课外阅读兴趣的培养。而为了培养学生的综合阅读素质，教师必须积极探求培养学生英语课外阅读兴趣的有效途径，实现课内外阅读教学的整合和对传统课堂的拓展。
　　关键词：小学；英语课外阅读；教学；策略
　　如今英语学科在小学阶段的学习上占据的地位越来越重要，小学阶段的英语学习是为学生打好英语基础的关键阶段。在新课改的要求下，小学英语教学要以注重培养学生的英语思维能力为教学重点，英语的思维能力就是分析英语阅读的理解能力。而在英语固定教材中的阅读内容毕竟还是有局限性的，教师只有不断丰富自己的教学内容，帮助学生积极的进行课外阅读内容的拓展，才能有效提高学生的英语学习能力和思维能力，并帮助学生养成良好的英语学习习惯，为今后更深层次的英语知识学习打下坚实的基础。
　　一、小学英语课外阅读的意义
　　课外阅读在小学英语教学中有着十分重要的意义。首先，大量的英语课外阅读能够增加小学生的词汇量，帮助学生扎实的掌握英语语法和句型，从而对学生的英语表达能力和逻辑思维能力都是一种很好的锻炼。其次，通过英语课外阅读能够帮助学生培养英语语境，帮助学生在英语的学习中逐渐摆脱母语的干扰。学会用英语的思维去思考问题，提升他们的英语素养。并且通过课外阅读，学生可以对英语国家的文化、语言环境有深入的了解，能够在自身的思维中潜移默化的融入西方国家的文化概念。另外，通过课外阅读可以为学生创建一个真实的英语语言环境，并通过课外阅读中丰富多彩的故事情节提高学生的英语学习兴趣，在开发学生逻辑思维能力的同时，还能够引导学生积极主动的去学习英语知识。
　　二、当前小学英语课外阅读教学存在的问题
　　（1）应试教育观念根深蒂固
　　受应试教育观念的影响，教师和学生对学习的要求停留在对卷面一个漂亮的分数，由于小学英语阅读并不难，只要掌握阅读技巧联系全文能够找到与题目对应的句子，学生甚至不用看懂文章，检查两边句子是否一致，这样的阅读方法保证学生在大多数情况下都能取得一个不错的阅读成绩，所以学生也就沾沾自喜于这样的小聪明，阅读能力并没有得到培养，与小学英语教学的根本目的背道而驰。
　　（2）课外阅读材料不合适
　　在对学生进行课外阅读指导教学过程中，学生家长由于望子成龙的心态，积极培养学生的课外阅读能力，强加要求为学生提供难度过高或者题材不合适的课外阅读材料，一方面打击学生的学习信心与学习热情，另外由于材料对学生当前学习情况的不合适，导致对学生英语阅读能力的提高并没有起到实质性的帮助作用。
　　三、有效开展小学英语课外阅读的教学策略
　　1.创设良好课外阅读环境，激发课外阅读兴趣
　　良好的阅读环境既能够让学生的阅读课程学习事半功倍，又可以唤起学生的阅读兴趣，降低教师的阅读指导难度。良好阅读环境的建立与多种因素有关，同时也需要多个方面的积极努力，其中扮演重要角色的就是教师。教师的积极示范有助于唤起学生的阅读欲望，也能够促进学生阅读兴趣的产生。也就是说，教师首先需要保证自己形成了良好阅读习惯，通过日常的示范引导以及榜样作用来带动学生，改变过去强迫和灌输性的教学方法，让学生的阅读主动性得到有效提升。另外，教师可以积极运用班级图书角，让学生拥有良好的阅读平台，使得学生可以真正将阅读和舒适愉悦联系起来，消除对阅读的厌烦情绪。到了英语阅读时间，教师可以率先拿出英语阅读杂志等相关材料同时，激励学生找到自己喜爱的英语故事、英语绘本等在阅读时光当中尽情享受。而在学生的课外阅读当中，教师可以进行适当的引导，为学生解答一定的疑惑，让学生的阅读兴趣得到提升。比如，学生在阅读《The surprise》时，可以引导学生重点关注其中的动物单词fox、deer、squirrel，然后感悟surprise所在。
　　2.指导课外阅读方法技巧，保持课外阅读兴趣
　　纵观小学阶段的课外阅读材料的内容以及形式是比较固定的，通常是绘本、图片阅读等。而这样的阅读材料可以指导学生通过认真观看图片的方式，扫除学习陌生单词过程当中的障碍问题。而要想让学生在课外阅读当中保持浓厚的兴趣，切实提升阅读质量和理解水平，就要有意识地对学生进行课外阅读方法技巧的指导。当学生在掌握学习策略之后，不仅能够获得成就感以及良好的学习体验，还能够将阅读兴趣转变成为持久的学习动力。教师可以指导学生在课外阅读时轻声朗读，并做到边读边看，这样有助于让学生集中注意力，保证阅读效率。与此同时，还要对学生进行泛读指导，重点训练学生以短语、句子为单位进行阅读。面对阅读当中遇到的陌生单词、短语等情况，可以通过联系上下文的方式解决理解上的难题。如果这些方法仍旧不能够解决这一问题，则可以让学生学会大胆提问请教，或者是利用查阅工具书的方式解决课外阅读当中的难题。当学生的阅读能力到达了一定层次之后，就可以让学生学会对所阅读内容进行复述，这样做的目的是对学生的语言输出能力进行训练，培养学生热爱表达和擅长沟通的综合技能。
　　3.组织课外阅读实践活动，强化课外阅读兴趣
　　丰富多彩的课外阅读实践活动能够有效开拓学生的眼界，让学生认识到英语阅读不能够只是局限在课堂上，更不能够局限在课本材料的阅读上，而是要进行积极拓展，在课外阅读当中享受乐趣。因此教师要将科学组织开展课外阅读实践活动，作为强化学生阅读兴趣的重要途径，使得学生乐于享受课外阅读成果，领悟阅读价值。英语教师可以利用好课前5分钟时间组织表演展示的课外阅读活动，让学生将自己在课外阅读当中获得的成果进行积极分享和汇报。比如，有学生在进行课外阅读之后归纳了一组自己在阅读当中积累的英语小谚语，如One cannot put back the clock （时光不能倒流）；Time and tide. Wait for no man （时光如逝水，岁月不待人）；The book is the mankind’s progressive stairs（书籍是人类进步的阶梯）；Diligence is the mother of success（勤奋是成功之母）。这样可以让学生产生活动参与热情，并获得一个展示的平台。另外，教师还可以组织多种多样的阅读比赛活动，让学生尽情交流自己在课外阅读当中获得的成果，在课外阅读世界当中获得兴趣和享受。
　　英语学习的整个过程漫长而又艰难，要真正掌握这门语言，实现对英语语言得心应手的运用，只是依靠教材是远不能够达到目的的，尤其是在阅读积累方面，假如学生只是局限在课内阅读上，则无法有效提高学生的阅读理解能力和拓展学生的眼界。课外阅读为学生阅读能力的发展提供了重要路径，也为学生知识的扩展和阅读经验的丰富创造了必要条件。为此教师要抓住课外阅读教学的有利契机，对学生进行课外阅读兴趣的培养，以便更好的发挥课外阅读的优势。
　　总而言之，小学英语课外阅读教学帮助学生认识世界，培养语感，同时也是对所学过的知识进行巩固而强化，学习语境下单词如何准确使用。所以小学英语教师应当充分发挥课外阅读教学的作用，借助合适的课外阅读材料，对学生的思维能力以及知识运用能力进行锻炼，培养学生自主探究学习能力，让学生能够在兴趣驱使下主动进行课外阅读，提高英语能力。
　　参考文献：
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