【正文】  摘 要：作为小学的班主任，我们不仅仅是传道授业解惑的老师，更是一名增强班级凝聚力和向心力的管理者。教师应当将陶行知先生“教书育人”的理念深入贯彻到班级管理当中，充分站在学生的角度思考问题，不断创新和调整教学方式，培养学生成为适应社会的新时代人才。
　　关键字：班级管理；初中教育；策略研究
　　小学阶段是学生的养成学习习惯和学习态度的关键时期。每一个学生现在都是家中的小宝贝，因此会有很多“独立”的思想和叛逆的行为。因此小学班主任管理班级的本质是“调教”和“诱导”学生，运用有趣灵活的教育方式帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，使之成为终身受益的财富。教师要秉持与育人育心的理念，做一个有师德、有知识、有先进教育理念的管理者。 
　　一、平等待人，建立随和且威严的形象 
　　真正优秀的教师应当平等待人，建立自己随和且威严的形象，学会用各种方法走近学生的内心，学会与学生交朋友，真正让学生放下心中的防备。教师要对自己的角色有一个正确的定位，作为一班之主，面对学生的原则错误的时候要坚持惩罚，但是更多的是用合适的方式教育学生，让学生明白其中的道理。
　　例如，俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，班主任对自己的要求是通过好的作风和行为习惯给学生树立良好的榜样。在平时，教师可以在细节方面下功夫，比方说在地上有垃圾的时候可以主动捡起来扔到垃圾桶里面。学生在看到教师这样的行为之后也会主动捡垃圾，久而久之教室就会变得更干净了。除此以外，教师在讲课的时候发现由学生的文具不小心掉在地上的时候可以给学生捡起来然后报以微笑说下次要保护好自己的文具，否则他们会伤心的。学生在这样的感染下就会养成爱护文具的习惯。更为重要的是教师要指导学生树立正确的德育观。在遇到学生有矛盾的时候要公正地处理问题，秉持“帮理不帮人”的原则，科学合理的兼顾班级利益，让学生领悟其中的道理，引导学生逐渐走向成熟。比方说要劝诫学生戒骄戒躁冷静面对遇到的事情；无论是多小的一件事情，是要答应了学生就要做到，培养学生遵守诺言的原则；学生做错事情之后要引导学生先自己分析原因。针对学习不突出的学生，教师要给与鼓励和信心。
　　二、因材施教，成为学生人生路上的导师
　　教师要认识到每一个学生都存在差异，因此要根据不同学生的情况采取不同的措施，发现每一个学生的闪光点。在具体教学中教师要对学生有全方面的了解，真正走进学生的内心。
　　例如，班主任要对自己的班级学生进行分类。比方说学习成绩好但是班级人缘不是很好以及对班级事务不上心的学生分为一类，他们在学习方面不需要老师们的督促，而且学习成绩较好，因此教师可以将出黑板报、打扫卫生、组织班级晚会等组织类的事务交给他们，增强他们的社交能力和办事能力。还有一类学生非常聪明，数学科学等成绩非常优秀，但是语文和英语却非常差，属于严重偏科的学生。班主任需要和各个科目的代课老师商量一下上课的时候要多提问这几个学生，告诉学生学习没有捷径，只有经过自己的辛苦付出和努力才可以获得好成绩。还有一类学生是班级的捣蛋鬼，不仅学习态度非常不认真，更重要的是还会欺负其他学生。这样的学生需要教师的胡萝卜加大棒的教学方式，需要在适当的实际给予适当的惩戒，有一次其中一位学生迟到了，教师可以让学生当着全班同学的面报告自己的作息情况，然后保证自己不再犯错。如果学生再次欺负其他的学生，就给学生播放一些校园霸凌的真实新闻或者影片，让学生意识到这样做的后果，让学生心中充满对他人的爱意和关心。目前的教学条件不允许教师开展一对一教学，因此要合理展开分类教学，在此基础上个别有问题个别解决。
　　三、制度管理，规范学生的日常行为
　　每一个班级都应当制定属于自己的班规，但是不能过于死板，要有弹性，适应自己班级的学生。教师在制定班规的时候不能根据自己的教学经验完全自己制定，应当听取全班学生的意见，营造民主的班级氛围。
　　例如，教师首先让学生自由分组，分别商量擦黑板、扫地、整理书桌、上课纪律等等情况。各自提出自己的想法和意见，然后小组总结出几条意见和惩罚，小组组长汇报。随后教师让所有的内容整理出来分发给全班学生，选择出自己认为不合理的地方，但是要详细写出自己的原因和想法。之后在下一个班会时间让学生自由竞选班长、学习委员、卫生委员等职务，然后公开匿名投票选择。所有的班干部都要注意的是自己只是负责管理而不是滥用自己的权利威胁学生或者指挥学生干活。学生在这样的氛围中感受到了民主，并且在日常生活中也会自觉遵守班级制度。但是由于很多学生在日常学习中会存在很多的摩擦和问题，首先可以报告给班长或者其他班干部，然后再报告给老师，为的是调解矛盾，寻求更好的解决办法。小学生在面对很多事情是非常幼稚的，或者会因为冲动发生各种辱骂、打架等事件，班长要及时发现同学的问题，然后告诉长辈想办法解决。尊重学生的思想和个性的基础上调教学生，从知识上丰富学生，从个性上完善学生，从品德上教育学生，成就学生就是成就自己。
　　结语：本文从平等待人，建立随和且威严的形象、因材施教，成为学生人生路上的导师、制度管理，规范学生的日常行为三方面阐述班主任在管理中的问题和对策，具体问题具体分析，才是班主任的制胜法宝。班主任是有知识、有智慧、有师德的管理者，是一种更加高级的管理者，认识到学生既是我们的客户也是我们的朋友，要在满足客户需求的同时给与朋友正确的道理，坚持不懈地引导学生成长为更优秀的人才，为祖国的发展和中国梦的实现做出应有的贡献。
　　参考文献：
　　[1]秦美云.用爱育人润物无声——浅谈班主任工作中的爱心教育[J].新课程（上），2017（4）.
　　[2]吴湘英.润物细无声——实践陶行知师爱理论，浅谈师生关系的培养[J].考试周刊，2015（14）：152-153.