【正文】  摘 要：为了适应新课程理念要求，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，需要引起足够的重视。为此小学英语教师应该采取措施，运用现代先进的教学策略，引导学生自主学习。下文笔者将分析小学高段阅读课教学的问题以及改进策略。
　　关键词：小学英语；阅读教学；策略；方法
　　小学生的各项思维都还处于启蒙阶段，所以理解能力和认读能力都较差，面对抽象性的语言类科目学习起来会比较困难，但是相对的，因为学生相当于一张“白纸”，如果学生用心学习英语，那么这些知识必然能保留在学生的大脑里，不被遗忘，从而有效奠定英语基础，提升阅读能力。而要想学生用心学习英语，教师就必须利用正确的教学方法和教学步骤来调动学生阅读英语文章的积极性。
　　一、创建高效的英语阅读课堂是进行分层式教学的基础
　　小学英语阅读教学过程中，老师要打造一个高效的英语阅读课堂，营造出浓厚的阅读氛围。与此同时，老师要对学生的阅读情况进行了解，针对于学生的阅读能力，选择出合适的教学方案。在选择教学方案的同时，老师要明确学生在学习过程中的地位，将学生的地位进行凸显，尊重每个学生的差异性，让学生在教学过程中能够得到充分的发展。老师在对学生的阅读能力进行了解后，可以将学生分为不同等级，例如甲、乙、丙三级学生。丙级学生的阅读能力较差，乙级学生的阅读能力中等，甲级学生的阅读能力较强。根据这些等级，老师对他们可以提出不同的阅读要求。
　　二、做好学生词汇积累工作，为学生会读打基础
　　对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，没有词汇的基础，英语的阅读便是无源之水，无本之木。因此在教学中要十分注重学生词汇的学习和积累。进行词汇积累的有效方法首先是发挥直拼教学的优势，在平时的教学中注重音标的教学，让学生熟练掌握48个音标和单词的拼读规律。在教学单词时，我会首先把单词的音标列出来，让学生尝试着自己拼读出来，老师进行正音指导。在课堂上把查英语词典的方法交给学生，课后我会组织学生去读和六年级配套的报刊，对于碰到的不懂的词汇让他们尝试着自己去查词典学会这些词汇，并将它们记在自制的小词汇本上，每周利用一个早读的时间让学生来一一介绍他们的收获。这样学生的积极性非常高。通过这种方式的交流，他们的词汇量在不断地增大，从而为进行阅读奠定了良好的基础。因此直拼教学为学生的自学和学会学习插上了翅膀。自然而然学生也就会养成良好的阅读习惯。其次要激发学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我会将学生喜闻乐见的韵律诗、游戏、儿歌等带进课堂，在玩玩、唱唱、跳跳、做做中完成词汇的积累。例如在教rivermountain skytree sea 等词的时候，我会结合学生比较喜欢、比较熟悉的动物类单词monkey tiger panda fish bird whale 等来编一首儿歌：monkeytiger panda in themountain， fish fish in the river， birdbird in the tree， whale whale in the sea.学生立刻就被吸引住，很快就记住了这首儿歌，当然也积累好了这几个单词。再者比赛也是培养兴趣的一种有效方法。如听写比赛；认读单词比赛，看谁认识的单词多；单词接龙等。在一系列的活动中学生们也感受到了成功的喜悦。还可将课内的知识拓展到课外的相关知识。如在教Clothes一课时，正值夏天，除了学习教材上出现的单词外，我又布置学生回家搜集有关夏装的名称。
　　三、精读与泛读相结合
　　语言学家贾元科指出英语阅读教学要训练的阅读技巧主要有略读、扫读和细读三种。略读的目的是了解文章的大意和中心思想，只要求对文章有个总的理解，不去探究文章的细节。扫读的目的是寻找特定的信息，速度更快一些。细读则要了所读文章的全部含义，要进行结构段落句法分析，抓住文章中心。细读即精读。精读可依靠泛读弥补信息量的不足，拓宽学生的语言视野。通过泛读，学生掌握的词汇量增加了，语言技巧得到了巩固，反过来又能促进精读的效果。因此在阅读教学初期，要选择生词较少的简易材料和学生感兴趣的资料，让学生带着问题阅读。
　　四、开展互动式英语阅读模式，给学生搭建相互交流的平台
　　兴趣是学习的原始动力，教师在设计一节阅读课时，要注重学生学习兴趣的培养教学，努力为学生提供良好的学习氛围，让学生在愉悦的教学中获得成长。在以往的英语阅读教学中，教师认为学生只是需要进行英语文章的阅读，没有注重学生阅读学习中的交流，使学生有很多的看法和观点没机会进行表达，为改变英语阅读教学中存在的这一不足，教师需要给学生搭建良好的沟通和交流的平台，在学习文章后，可以给学生机会进行个人观点的发表，使学生更好地融入英语阅读情境，提升学生的英语阅读感受。例如，笔者在“My favoritethings”时，让学生讨论自己喜欢的事情有哪些。学生的回答各不相同，有的学生喜欢吃好吃的，有的学生的喜欢看动画片，教师给学生进行相互交流和表达的机会，有效调动学生课堂学习热情，学生在相互交流中使个人的英语表达能力实现锻炼和提升，真正发挥英语阅读教学的作用。
　　综上所述，英语课文的阅读对于学生来说事关重大，其是学好英语的关键所在，教师培养学生的阅读能力更是重中之重。教师要开阔思路，开创思维，运用多种模式和手段，促进学生记忆单词，激发学生阅读兴趣，增加学生英语的阅读量，提高学生的阅读能力。只有学生的阅读能力提高了，其英语技能才会不断提升，教学质量才会更上一个层次。