【正文】  一、充分做好课前准备。
　　1.明确教学目标。教师在上课前，要充分备课，备课时要明确本节课的教学目标。新的课程标准着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生的核心素养。在教学过程中，注意培养学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任方面。这四个维度应达到怎样的度，教师需要准确知道。在备课时应尽量用说明、识别、描述、探究等词来制定具体的教学目标。使学生知道自己在上课时应怎么做，达到一个什么度。
　　2.重视教材的使用。教材是我们上课的依据，是专家学者们经过精心挑选而编制的，所以教师必须重视教材，并充分使用教材。教师在进行教学设计时，不仅要分析本节教学内容在本章本单元中的地位，前后知识的联系，教学的重点难点，还要根据学生的自身情况，充分联系当地的生活实际，引入相关实例引导学生关注生活，养成观察、思维、质疑的习惯。更要对教材进行开发利用，也可根据实际情况对教材内容进行重新组织排序。此外，教师还要重视对课程资源的整合，把教材中的技能训练、科学技术社会、以及课后练习等很好的融入教学设计中，使得教学过程更加自然连贯。
　　3.做好学情分析。教师在备课时要充分的考虑到学生原有的知识经验和接受知识的能力，以及学生课下收集信息和整理信息的能力；考虑到学生的学习热情程度，以及热情的持续时间。积极的学习状态能让学生发挥学习的主动性，产生强烈的求知欲望，乐于参与到教学过程中，教学效果加倍。因此，如何调动学生的学习热情和让热情持续的时间长是备课时重点考虑的问题。
　　二、注重课堂教学过程。
　　1.关于课前导入。在课堂教学过程中，先要利用故事、歌曲、视频等方式创设情境导入新课。但可以牢牢地吸引学生的注意力，激发学生探究新知的欲望。然后展示本节课的学习目标，学生明确，本节课所学的知识内容及课后所要达到的目标。这样，学生带着目标去学习，学习更具有方向性，才会更自主的参与教学过程。
　　2.重点难点的处理。在展示学习目标时，教师应明确指出本节课的重点难点内容。现在课堂教学方法多样，堂气氛比较活跃，有的学生可能只看到有趣好玩的表面现象，而抓不住重点内容。
　　3.语速、语调的控制。教学中教师的语调既要和谐入耳，又要有抑扬顿挫，不能一直是平平淡淡一个语调。始终如一的平淡语调，会使学生听起来有昏昏欲睡的感觉，从而产生厌倦感。如果教师能控制好讲课的语调和语速，如在学习重点难点知识时，教师可放慢语速，
　　提高声音，引起学生的有意注意或给学生留一点时间去思考，使学生能跟上老师的思维节奏，从而产生共鸣。
　　4.注意知识的过渡和衔接。在教学过程中，学习新知识时，由一个知识点到另一个知识点时，常常要有一个过渡。这样知识的出现不会显得突兀，格格不入。一个好的过渡语言，起到承上启下的作用，实现前后知识点的自然转换，并激起学生想要探究新知识的愿望。要注意过渡时所选用的材料与前后知识的关联性，不要太牵强，避免离题太远或与教学主题无关的引用。
　　三、课堂提问要有“度”。
　　1.课堂上提出的问题要有广度。教师课堂上提出的问题，要针对大多数学生，具有广泛性。能调动起大多数学生的思维，他们积极参与，乐于回答问题，课堂气氛十分活跃。问题提出之后，要给学生一点思考的时间，根据学生的思考状态和课堂上小组讨论交流的程度，适当增加问题的难度。教师在巡视过程中可参与其中，适当加以引导。
　　2.课堂上提出的问题要有一定的深度。一般来说，教师提出的问题，学生在教材中都能找到答案，这也是最常见的一种提问方式。在新课程标准下，要体现以学生为主体、教师为主导的教学模式，要培养学生的科学素养。这就要求教师尽可能多的提出有价值的问题，针对不同学生的学业水平和学习状态，设计的问题要有一定的层次和深度。这样有利于提高学生灵活运用知识的能力，学生通过小组探究、讨论、交流能找到答案。这种自主互助、合作探究过程有助于培养学生的生命观念、科学思维、探究能力和相应的态度责任。
　　3.倾听学生的问题要有热度。教师讲课时都希望学生能注意力集中，认真听课，学生在回答问题时，同样也希望老师要有热情，能够认真，耐心的倾听。老师在提出问题后，要留一点时间给学生，让学生有思考的时间。有的老师提出问题后，马上就叫学生回答，如果学生回答错误或者是回答不上来时，老师马上叫另一名同学回答问题，或者是干脆自己直接说出正确的答案。这样会打消学生思考的积极性，是他们没有机会说出答案，失去了表答的机会，削弱了参与课堂活动的主动性。实际上，学生在回答问题时，即使回答错了，老师也要认真耐心的听完，这不仅仅是对学生的尊重，老师在听学生回答问题时老师在听学生回答问题时，还可以通过察言观色，了解学生语言背后的情绪和需求。倾听的过程中，老师要有相应的回应，学生回答。正确时，老师可以点头示意，或者用手比个赞。在听的过程中，随着学生的思维，老师还可以进行追问，或者是对学生的回答进行补充。让学生感到老师对自己的关注和重视，增强学生的成就感，使学生更加乐于参与课堂教学。