【正文】  摘 要：注重发挥学生的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从而不断的提高学生的语文素养和自身素质。
　　关键词：创新思维；创新意识；创新能力
　　依据《语文课程标准》中的课程总目标“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”所以说小学语文是一门培育创新思维的重要学科。在教学中，我根据小学语文学科的特点，以“自主创新学习，促进学生的发展”的教学理念为指导思想，注重发挥学生的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从而不断的提高学生的自身素质。我主要从以下四个方面来谈小学语文创新教学的点滴体会：
　　一、通过优化教学过程，培养学生的创新意识
　　课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中，可广泛开展情景教学，积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。创设情境、运用画图、描绘情境、扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。
　　二、运用课本资源，培养学生创新能力
　　在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。这样很难调动起学生学习的积极性，所以，作为教师在教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。因此，在课堂教学中，学生在老师的引导下，解决了所学知识点时，还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去。例如进行写话练习时，可以参照课本上带有插图的课文《小灰兔和小白兔的故事》让学生先自己看图编故事，在班里进行讲故事比赛，再对照课文，发现看图写话的奥秘。我这样一引导，学生不仅巩固了所学知识，而且与实际生活融会贯通。让学生更多地接触了社会，受得了良好的教育，而且也激发了学生解决问题的积极性，使学生的个性得到了充分的体现，增强了学生的自主创新意识。在培养学生自主创新学习能力的过程中，我还要想方设法让学生主动地去学习，不断提出问题，发展思维，增强学习的兴趣。
　　三、实行教学民主，达到多向思维质疑创新
　　教学民主首先表现在民主的师生关系上。教师必须改变以往凌驾学生之上的局面，首先，在教学中，注重给学生创设宽松的心理环境，让学生畅所欲言，表达不同的见解和观点，消除学生对表达的恐惧心理，引导学生正视并反思错误，和学生进行平等的交流思想，讨论问题，让他们敢于大胆发问、反问、反驳，把他们当成学习的主人。其次，教学内容要开放。教师提供的学习内容要有层次性、广泛性和选择性，让每个学生都有探索空间。书本知识要向学生生活实际和经验开放，贴近学生生活。每学完一篇课文，我都留出一段时间让学生谈谈有什么收获，有什么感想，还有哪些疑惑。因为学生思维的空间和自由度都比较大，这样能使学生全体参与思考，锻炼多种思维能力。此外，教学方法和手段要多样化。如可以实行电教化教学、实景教学，还可以把学生带到自然环境中去，让学生的多种思维训练达到最大化。学习时，利用电教化教学直观再现场景，使他们如临其境，得到亲身感受，理解课文能准确深刻。
　　四、鼓励学生学会提问，大胆猜想
　　低年级学生对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、希奇古怪的问题和想法。教师要善于“利用”这些宝贵的资源。教学生提问的方法。用“为什么”提问：可以放在句子的中间，也可以放在句子的前面。如：为什么地球会有吸引力：地球为什么有吸引力？教学生学会了用“为什么”提问后，再逐步培养学生仔细观察生活，能对一些自然想象提出问题，进行大胆的猜想。如天上为什么会有彩虹？月亮为什么不会掉下来？为什么焰火有各种美丽的颜色……保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破砂锅问到底。培养学生丰富的想象力，是加强小学语文教学的重要途径。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。这正是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”
　　五、组织课外活动教学
　　教师在教学中应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心激发学生的学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些以有效地激发学生的学习热情和积极性。
　　总之，在语文创新教育过程中，通过教师的引导、启发、点拨，能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为新时代需要的创造型人才。