【正文】  摘 要：随着《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》的颁布，中职学校的幼儿保育专业面临着课程和教学方式的调整。为了更好地适应新的考试要求，专业技能教学的探索显得尤为重要。本文作者结合自身工作实践，对新考纲的背景和变化进行了分析。在此基础上，作者对幼儿保育专业的技能教学进行了初步探索，旨在为这一领域的教学提供有益参考。通过此举，希望能够有效提升幼儿保育专业技能教学的质量和效果。
　　关键词：新考纲；幼儿保育专业；技能教学
　　2019年，中职学校新增了幼儿保育专业，逐步取消了学前教育专业。然而，四川省教育类考试大纲仍沿用2020年版，导致多数学校未对专业技能教学做出重大调整，仍依赖于“三教六法”。随着新考纲的颁布，中职幼儿保育专业面临考验和挑战，70%的新考点迫使学校必须迅速调整专业技能教学，以适应专业发展的需求。这一变化要求学校及时更新教学内容，以确保教育质量的持续提升。
　　一、新考纲的背景分析
　　目前，职业教育领域的关注焦点主要集中在职业教育高考上。《四川省职业教育提质培优行动计划（2021-2023）》由四川省教育厅等九个部门联合印发，明确提出了一系列重要举措。其中包括健全高职分类考生招生制度，完善评价方式，强调“文化素质+职业技能”的双重标准。此举要求健全高职教育招生计划分配和考试方法，每年春季省级教育行政部门将统一组织高职学校为主的分类考试，录取的学生将不再参加普通高考。这一改革为提升职业教育质量和吸引优秀学生进入职业教育体系奠定了重要基础。          
　　近年来，四川省的教育类考生参加职业教育高考的人数逐渐增加，但本科名额却在减少，导致单独招生考试的难度也相应增加。职教高考正成为备受关注的热点话题。然而，现有考试模式存在一些问题，包括缺乏科学性与公平性的保障、“双轨并行”的上升通道不畅等。为了解决这些问题，四川省教育主管部门提出以“两考合一”为探索思路，制定了《四川省职教高考改革方案》，将于2024年全面实施。该方案旨在逐步完善分类考试招生制度，实行“文化素养+职业技能”的考试招生方式，打造更符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》便是在这一背景下应运而生。这份考纲对学生参加春季单招考试和夏季高考起着关键的指导作用，为教师的教学提供了重要的依据。
　　二、新旧考纲之间的对比分析
　　2023年版的考纲结构包括考试性质、考试依据、考试方式、考试范围和要求、附件五个部分。相较于2020年版，新考纲更规范，增加了考试性质和考试依据，将考试方式明确分离并重点阐述，同时将考试科目及分值比例、试卷结构和分值比例纳入考试范围和要求中。在考试性质方面，新考纲明确定义为“本职业技能考试是中等职业学校教育类专业毕业生参加普通高校对口招生的选拔性全省统一考试”。考纲还规定了以《职业教育专业目录（2021年）》、《职业教育专业简介（2022年修订）》、《保育师国家职业技能标准（2021年版）》为考试依据，明确了考核方向，使得考纲更加准确和严谨。
　　随着新考纲的颁布，考试科目发生了重大变化。在2020年版考纲的基础上，新增了《保教政策法规与职业道德》、《幼儿照护》和《幼儿早期学习支持》三门课程，同时保留了《学前儿童卫生保健》和《学前儿童发展心理》两门课程，删减了《学前教育基础知识》和《幼儿园教育活动设计与指导》两门课程。参考教材数量也从四本增加到八本，考试范围扩大，涉及内容更广泛，难度相应增加。此外，考试形式发生了变化，夏季高考保持笔试形式不变，而春季单招考试的职业技能部分已统一改为笔试，包括技能操作、面试等都纳入笔试范围。考试形式的改变提升了春季单招考试的公平性。
　　三、中职幼儿保育专业技能教学的初步探索
　　（一）分析考纲要求，整合学科知识
　　中职学生的升学考试依赖于专业技能考试大纲，这为他们指引了升学的道路和方向。因此，中职学校在调整和探索专业技能教学时，应该以对考纲的分析为基础，明确考核要求、考试内容和形式等方面，抓住考核的重难点，从而为专业技能教学的探索奠定坚实基础。    
　　幼儿保育专业旨在培养具备岗位“胜任力”的幼儿保育人才，为幼儿园和早期教育机构输送人才。考察幼儿保育专业的考试大纲，可以发现专业知识广泛且技能要点众多的特点。为了更好地实现专业培养目标，专业技能教学应当遵循“以岗定标、比对量才”的原则，将专业知识与技能整合起来，突出专业性和实践性。
　　将知识和技能整合不再局限于学科之间，在融通“岗课赛证”的基础上，将学科知识、技能大赛和职业资格证书等内容相互关联整合。通过这种方式，可以创建一本系统性的专业手册，打破教师之间独立教学和“各自为政”的现象，推动不同学科、教师以及知识与技能之间形成有机联系。
　　（二）提升师资力量，探索教法学法 
　　加强幼儿保育专业教师队伍的培养与专业知识技能的掌握是提高专业技能教学水平的关键路径。中职幼儿保育专业多是由学前教育专业教师转岗而来，这导致部分教师在保育相关知识和技能方面存在不足。师资短缺情况下，教师们面临繁重的教学任务，难以推进课程改革，也无法有效整合和深入教授专业技能。因此，加强对幼儿保育专业师资队伍的培训，并加强教师对保育知识和技能的掌握至关重要。作为专业技能教学的核心，教师需提升自我认识，主动学习保育专业知识和技能，持续提高个人能力。在此基础上，积极探索适合专业特性的教学方法，为专业技能教学做出贡献，提升教学质量和时效性。   
　　（三）构建题库资料，完善评价体系
　　为了有效开展专业技能教学，学生的操作练习和专业评价至关重要。建立试题库可以提供学生更多的练习机会，参考保育师职业资格证考试等真题，以考试大纲规定的内容构建试题库。同时，完善专业技能教学评价体系，实现“讲——练——评”一体化教学模式。除了日常模拟训练和技能测评外，通过技能周、技能抽测、技能竞赛、技能展示等形式对学生进行系统评价。强调技能训练的同时，教师也应不断提升自身技能教学水平，实现“以练促学、以学促进”的目标。
　　综合以上所述，中职幼儿保育专业的技能教学需要进行深入探索，但这不是一蹴而就的过程。应该通过深入分析考纲要求，结合实际和专业培养需求，整合所有优势资源，加强师资队伍建设，建立题库资源，完善评价体系，为幼儿保育专业的进一步发展提供有效思路。