——以统编版小学语文六年级上册习作为例

  中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出坚持“五育”并举，全面发展素质教育，促进德、智、体、美、劳全面发展，并将其贯穿于各学科的教育教学工作中，以促进学生的综合素质，提升基本素养。小学语文作为基础教育的重要组成部分，蕴含着丰富的育人价值。习作是小学语文教学中相当重要的版块，五育在习作教学中更是以智育为主，更多关注学生的成绩和分数，目前语文习作课堂存在教法单一、缺乏五育并举的育人导向问题。而有效的习作教学可以促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，所以我尝试将五育并举的理念渗透到习作教学中，下面以六年级上册习作为例，谈谈我的做法。
　　一、德育渗透方面
　　通过将德育内容融入习作教学中，学生的道德观念得到了明显提升，树立了正确的价值观和道德观。例如，在教学六年级上册习作《有你，真好》可以让学生思考并列举出他们身边的重要人物，比如父母、老师、亲人、朋友等。鼓励学生用具体的情节和细节来描述这些感激的理由，使文章更加生动有趣。再引导学生思考如何通过实际行动来表达对感恩对象的感激之情。可以鼓励学生想出一些切实可行的行动，比如写一封感谢信、主动帮助感恩对象、给予关心和支持等等。让学生明白感恩不仅是口头上的表达，更重要的是通过实际行动去回报他人。学生可以在表达感恩的同时，锻炼语言表达能力，增强道德观念和情感品质，深入体验感恩的力量。
　　二、智育培养方面
　　通过习作教学，学生的观察能力、思维能力和语言表达能力都得到了显著提高。例如，在写六年级上册六单元《学写倡议书》这篇作文时，可以通过讨论或小组活动的方式引导学生思考写倡议书的目的和意义。让他们明白写倡议书是为了呼吁和提倡某种具有积极意义的行动，促进改变和进步。让学生列举出具体的措施和推广方法，以实现倡议的目标。鼓励学生提出可行的措施，如组织阅读分享会、推荐好书给同学、制作宣传海报等，同时要注重措施的可操作性和有效性。通过这样的习作，学生不仅可以锻炼智力，还可以提升写作能力，培养积极向上的心态和价值观。
　　三、体育融合方面
　　将体育锻炼与习作教学相结合，学生的身体素质和心理素质得到了提高。例如，在写六年级上册第二单元习作《多彩的活动》这篇作文时，可以引导学生分小组计划800米赛跑的体育活动，再利用课堂时间组织学生有序开展活动，让学生积极参与到运动中，体会活动的丰富多彩，体验运动的乐趣和意义。活动后，在课堂上进行习作教学时，按照活动开展顺序梳理，根据体会选择重点部分描写。


















　　本次习作要求利用点面结合的写法，这是一个难点，我们一般选择先“面”再“点”的顺序，重点描写“点”，课堂上要引导不同的学生对活动过程进行回忆，并提醒学生描写场面时，要写一写人物的神态、语音、动作、心理。活动加练写的方式不仅增强了学生体育活动的意识和身体素质，还提高了学生的学习兴趣和写作水平。
　　四、美育熏陶方面
　　通过习作教学引导学生发现美、感受美和创造美，学生的审美素养得到了提高。例如，在六年级上册的习作《___让生活更美好》中，可以渗透美育思想，让学生通过发现和感受生活中的美好，培养积极的情感态度和价值观。以下是一些渗透美育的方法：














　　在写作前，可以先和学生讨论什么是美，让学生理解美不仅仅是艺术教育，还包括对生活中各种美好事物的欣赏和感悟。让学生从自己的生活中寻找美好的事物或经历，分享自己发现的美。这可以提高学生的表达能力和审美情趣。在写作过程中，引导学生从不同角度审视题目，拓展思维，将美育元素融入到文章中。例如，可以从“旅行让生活更美好”这个题目出发，让学生回忆自己旅行的经历，描述自然风光、人文景观等带来的美好感受。在写作完成后，老师可以选取一些优秀作品进行展示和点评，让学生互相学习。同时也要关注学生在文章中是否体现了美育元素，对表现好的学生给予肯定和鼓励，对不足之处提出改进建议。最后为学生推荐一些富含美育元素的阅读材料，如优美的诗歌、散文等，让学生在阅读中感受文字的美妙和深刻的情感表达，拓展审美视野。通过以上方法，可以在六年级上册习作《___让生活更美好》中有效渗透美育，培养学生的审美情趣和积极的生活态度。
　　五、劳动教育方面
　　将劳动教育融入习作教学，学生的劳动意识和劳动技能得到了提高。例如，六年级上册的习作《我的拿手好戏》是一个充满乐趣的主题，它鼓励学生展示自己的独特技能，同时也倡导对劳动的尊重和热爱。为了将劳动教育渗透其中，我们需要从以下几个方面入手：自我价值的实现、技能的培养、团队合作和尊重劳动成果。
　　实现自我价值：通过展示自己的拿手好戏，学生可以更好地认识自己，增强自信心，从而对生活充满热情。
　　培养技能：劳动教育是培养学生技能的重要途径。教师可以引导学生认识到劳动的价值，鼓励他们将独特的技能付诸实践，让他们认识到劳动的价值和意义。
　　团队合作：在展示自己技能的过程中，学生可以通过团队合作来共同完成任务，有助于培养学生的团队合作精神。
　　尊重成果：尊重劳动成果是劳动教育的核心之一。教师要让学生认识到他人的劳动成果也是他们努力的结果，需要尊重和保护。同时，也要引导学生学会如何评价他人的劳动成果，培养他们的批判性思维。
　　通过实践探究发现，“五育并举”在小学习作教学中具有积极意义和重要作用。同时，针对当前存在的问题提出以下建议：首先，加强教师培训，提高教师对“五育并举”的认识和应用能力；其次制定科学合理的“五育并举”教学计划；最后建立完善的评价体系以充分体现“五育并举”在小学习作教学中的价值。