【正文】  语文教学是人类活动中的一个主要内容，离开了生活的教学活动是缺乏生命力的。《语文新课标》中明确指出：基础教育课程要全力促进学生和社会的发展。可见，语文教学必须扎根于现实生活，教师在平时的教学中一定要充分利用现有的课程资源，将现实生活中的物质文明、精神文明创设成课程的素材，推倒阻隔在学校与社会、课程教学与生活之间的围墙，使学生真正体会到语文学习是生活的需要、是自己健康成长的需要。纵观目前我国中职语文教学，多年来受应试教育的影响，生活化的语文教学几乎不见。因此，教师必须找到语文课堂教学与现实生活相融合的契合点，探索出一种语文教学生活化的新思路。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、语文教学生活化的含义
　　语文教学生活化，是指教师在实施教学计划过程中，既要在课堂上完成语文知识的教学和训练，也要在教学中融入生活内容，引导学生认识生活、感受生活。其目的就是让学生在学到语文知识的同时，对自然生活的认识和体验更加深刻，促进语文教学效果的提高。
　　从语文教学的内容上来说，生活化就是指在课堂教学中融入家庭、社会和自然学生可以接触到的生活内涵。从教学方法角度来说，语文教学的生活化是指在激发学生学习兴趣前提下，把听说读写都融入到教学过程中。从情感教育角度来看，语文教学的生活化也包括引导学生热爱生活，增加生活体验，提高生活能力。
　　二、中职语文教学生活化的重要意义
　　《语文课程标准》中对语文教学提出的要求是：“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授语文理论知识。”语文教学的生活化，正是这一要求的体现。在语文教学中融入适当的生活内容，能够让语文学习内容变得更加生动活泼，从而提高学生学习语文的积极性。
　　三、中职语文教学生活化的实施途径
　　1、创设教学情境。
　　在传统的中职语文课堂教学中，老师在讲台上讲得口若悬河、洋洋自得，学生在下面听得云山雾罩、昏昏欲睡，学生在课堂上开小差的比比皆是。因此，这就要求教师在教学的生活化过程中，根据学生的需求与课堂讲解内容的需求灵活设置情境。生活中到处都是语文教学的优秀案例，在语文教学中可以模拟生活的各种情境，使静态的文字转变为动态的生活。例如：在讲解戏剧单元时，教师为了营造气氛可以将教室里学生的座位安排成舞台的形状，从而激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中，可以充分利用现代信息技术的优势来创设情境。例如：在讲解《故都的秋》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术搜集一些精美的关于秋天的图片，或是利用网络搜索一些与秋天相关的视频，帮助学生理解课文的内容。在教学中，教师可以将生活中发生的各种问题与课文结合起来，向学生提出不同的问题：如果这件事发生在你身边，你怎么做？你在现实中遇到过类似的事情吗？这种看似简单的提问可以将课堂教学与学生的生活实际结合在一起。多年的教学实践表明，这种密切联系学生生活的问题最能激发学生的学习积极性。
　　2、建立讲堂理念。
　　根据新课标内容，学生的日常生活应该作为开发课程过程中的一个不可忽略的范畴来对待，把生活中可以引导学生前进和健壮成长的题材和一些可以深度开发的精神素材和物质材料都总结到课程中去。同时老师还需要树立新的教学理念，在教学课堂上多植入一些生活中的例子，要意识到语文知识和生活形影相随，它存在于我们生活中的方方面面，这样才可以真正的实行生活化教学。要开放思想，使语文教学从讲堂上走出来，用生活中多姿多彩的内容引导学生的注意力从篇幅受限的课本中走出来。把课上和课下生活有机的联系起来，做到生活中处处皆学问，点点皆学问的学习氛围，从而让语文教学展现出一个内容广泛的构架。
　　3、再现日常生活。
　　教师在课堂教学中依据学生日常生活和课文内容之间的关系，把教材分为再现生活、贴近生活、远离生活三类教材。教师在课堂教学中根据教材的与生活的不同关系，选取不同的教学方法，加强学生对生活的观察、体验和积累，进而对课文内容进行理解和感悟。学生是生活在社会这个大舞台中的一员，在语文学习中要联系社会生活。比如说，现在有许多广告中为了显示本产品的效果和作用，故意将成语、谚语、常用语中的某个字改变成同音不同意的字，教师在对学生进行语言文字教学时就可以引导学生参加到社会生活中，扮演文字纠正的“医生”，在社会生活中收集这些现象。教师要通过引导学生正确运用祖国的汉字语言，养成写规范字、讲规范话的良好习惯，不仅促进学生对语言文字的正确理解和掌握，更能促进学生社交能力的培养。
　　4、进行课后练习。
　　课后作业是检查学生课堂学习效果、检查教师课堂教学效率的最佳途径。面对新课改的不断深入，教师应摒弃传统的课后作业练习的布置形式，结合自己学生的认知规律、年龄特点、身心发展特点、生活背景采取学生喜欢的形式来完成对课堂教学效果的检测。例如：在讲解完《长亭送别》这篇课文后，这些处于花季的学生对张生与崔莺莺的缠绵爱情产生了憧憬和渴望。面对学生这一细微的心理变化，教师一定要及时把握时机来布置课后练习，要求学生用诗化的语言来表述出你心目中张生、崔莺莺的爱情故事。再例如：在学生学习完《柳毅传书》这篇课文后，将学生分成不同的小组，每组学生在课后分工编写舞台剧，每位学生扮演不同的角色。这种生活化的课后练习布置大大激发了学生的学习兴趣。
　　5、营造学习氛围。
　　语文教师要有意识的把课堂教学向生活延伸。课堂教学的核心内容就是教材文本，语文教师可以在引导学生理解文本的时候，渗透生活中的内容。这样既降低了阅读教学的难度，也让学生在感受生活中形成语文理解能力和表达能力。
　　学校生活在学生成长中占有非常重要的位置，语文教师可以争取学校的配合，在校园文化建设上多选择一些经典名篇中的重点句子等内容。在班级生活中，语文教师还可以设计一些展示学生写作作品的班级文化建设，为学生营造浓厚的语文学习氛围。平时还可以结合班级活动，让学生练习写写演讲词、申请书等应用文，即使学生违犯纪律了，也可以让学生写一份检讨书，提高他们的写作能力。
　　总之，新课改下的中职语文教学不是脱离生活的世外桃源，它的活泼生动、贴近生活、丰富多彩深受广大学生的喜爱。教师必须深入挖掘教材的深度与广度，关注社会发展的最新动态，坚持语文教学的生活化方向。