前言

随着“双减”政策的落地实施，初中数学教学面临着重大的变革需求。传统的数学教学往往存在教学效率低下、学生学业负担过重等问题。在“双减”背景下，构建高效课堂成为初中数学教学的重要目标。高效课堂要求在有限的教学时间内，让学生获得更多的知识与技能，提高学生的数学素养，同时减轻学生过重的作业负担。这需要教师从教学理念、教学方法、教学评价等多个方面进行创新与探索。

一、“双减”政策对初中数学课堂的要求

（一）减轻学生作业负担

“双减”政策明确规定要减少学生的书面作业总量，这就要求初中数学教师精心设计作业，避免机械重复的练习，注重作业的质量和针对性。

（二）提高课堂教学质量

课堂教学是学生获取知识的主要途径，在减少课外辅导和作业量的情况下，提高课堂教学的效率和质量至关重要。教师需要在课堂上让学生透彻理解数学概念、掌握数学方法，培养学生的数学思维能力。

二、初中数学高效课堂的实践策略

（一）优化教学内容

  1.整合教材内容

教师应深入研究教材，根据教学目标和学生实际情况，对教材内容进行整合。例如，在初中数学“相似三角形”这一章节的教学中，教材中可能会分散地介绍相似三角形的判定定理。教师可以将这些判定定理进行系统整合，先整体呈现相似三角形的概念，然后依次讲解三边对应成比例、两角分别相等、两边成比例且夹角相等这三个判定定理。通过对比分析，让学生更加清晰地理解各个判定定理之间的联系与区别，避免学生在学习过程中出现混淆。

  2.引入生活实例

数学来源于生活又应用于生活。在教学中引入生活中的数学实例，如在讲解函数概念时，可以引入水电费计算的实例。假设某地的水电费是按照阶梯收费的，设用水量为x立方米，水费为y元，当0 < x ≤ 10时，y = 2x；当x > 10时，y = 20 + 3(x - 10)。让学生根据不同的用水量计算水费，从而更好地理解函数中自变量与因变量之间的对应关系，这种实例能让抽象的数学概念变得更加直观。

（二）创新教学模式

  1.采用小组合作学习

小组合作学习可以激发学生的学习积极性和主动性。例如，在探究“勾股定理”时，将学生分组。教师给每个小组发放不同大小的直角三角形卡片和测量工具。每个小组的任务是测量直角三角形的三条边的长度，然后计算两条直角边的平方和与斜边的平方，并比较它们之间的关系。在小组合作过程中，学生们积极讨论、分工合作，有的负责测量，有的负责记录数据，有的负责计算。最后每个小组汇报成果，发现无论直角三角形的大小如何，都满足两条直角边的平方和等于斜边的平方这一规律。这样的方式有助于培养学生的团队合作能力和探究精神。

  2.运用信息化教学手段

利用多媒体、数学软件等信息化教学手段，如在讲解立体几何时，使用3D建模软件展示图形的结构。例如在讲解正方体的展开图时，通过3D建模软件，可以将正方体进行不同方式的展开，让学生直观地看到正方体展开后的各种形状，如“1 - 4 - 1”型、“2 - 3 - 1”型等。这种直观的展示能让学生更深刻地理解立体图形与平面图形之间的转换关系，提高课堂教学的趣味性。

（三）强化课堂互动

  1.提问引导

教师通过精心设计问题，引导学生积极思考。例如，在讲解一元二次方程的解法时，教师可以先提出一些关于方程的简单问题，逐步引导学生探索方程的解法。

  2.鼓励学生提问

营造宽松的课堂氛围，鼓励学生提出自己的疑问。这有助于教师了解学生的学习难点，及时调整教学策略。

（四）个性化作业设计

  1.分层作业

根据学生的学习能力和水平，设计分层作业。例如，在学习完“一元一次不等式”后，对于学习能力较弱的学生，布置基础巩固型作业，如解简单的一元一次不等式：2x + 3 > 5x - 1；对于学习能力较强的学生，布置拓展延伸型作业，如根据实际问题列出一元一次不等式并求解：某工厂生产一种产品，已知每个产品的成本是5元，若售价为x元，且要求利润不低于20%，求x的取值范围。

  2.实践性作业

布置一些与生活实际相关的实践性作业，如让学生测量学校旗杆的高度。学生可以利用相似三角形的知识，在同一时刻测量出一根已知长度的标杆的影子长度和旗杆的影子长度，设旗杆高度为h，标杆长度为a，标杆影子长度为b，旗杆影子长度为c，则根据相似三角形的性质可得h/a = c/b，从而计算出旗杆的高度。这样的作业可以提高学生的实践能力和知识应用能力。

三、初中数学高效课堂实践的效果分析

（一）学生学习兴趣的提升

通过创新教学模式和引入生活实例等方式，学生对初中数学的学习兴趣明显提高。学生更愿意主动参与课堂教学活动，课堂上的积极发言和主动提问的现象增多。

（二）学生学业负担的减轻

个性化的作业设计使得学生不再面对大量无意义的重复作业，作业量减少的同时，作业的针对性增强，学生完成作业的时间缩短，学业负担得到有效减轻。

（三）教学质量的提高

高效课堂实践使得学生对数学知识的掌握更加牢固，数学思维能力得到更好的培养。在考试和测验中，学生的成绩和综合表现有了显著提升，教学质量得到了有效提高。

四、结论

在“双减”背景下，初中数学高效课堂的构建是一个系统工程。教师需要从教学内容、教学模式、课堂互动和作业设计等多个方面进行探索与实践。通过不断优化教学过程，提高课堂教学的效率和质量，减轻学生的学业负担，培养学生的数学素养和综合能力。这不仅符合“双减”政策的要求，也是初中数学教学发展的必然趋势。

参考文献：

 中华人民共和国教育部. 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[Z]. 2021.

 马云鹏. 深度学习视域下的数学教学变革[J]. 教育研究, 2017(05).

 章建跃. 数学教育之取势明道优术[J]. 数学通报, 2014(01).