【正文】  摘 要：小学生开始学英语时，很大程度上就是依靠“听”。听是语言交际的先决条件。听的东西都是瞬间即逝的，因此很多学生感觉听力很难，在英语听力学习中感到无助，无法感受到学习英语的乐趣。因此，我们教师有责任提高学生的英语听力水平。
　　关键词：小学英语；听力；培养
　　英语教学是一门语言学科教育，语言的本质是交际，听是语言交际的先决条件。亚历山大（L.G.Alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂。”听是语音输入的源泉，是说、读、写的基础。据统计，听、说、读、写言语交际活动在人类活动中，听占实际时间45％，说占30％，读占16％，写占9％。从中我们可以看出听力在英
　　语学习中所占的地位。所以有人说：“听是攻克英语城堡的突破口”。当小学生开始学习英语时，主要是通过他们的耳朵来听，学生获得的语音、词汇与语法知识很大程度上就是依靠“听”获取的。“听说读写”四项能力要求中，“听”排在第一位，教育界也提出了“听说领先，读写跟上”的要求。而很多学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能，加之听的东西都是瞬间即逝的，致使很多学生在英语学习中感到无助，无法感受到学习英语的乐趣。那么，怎样才能提高学生的听力水平呢？
　　一、持之以恒用英语组织教学
　　在我们平时的生活中，学生基本没有听英语的环境。因此，我们教师应该提高课堂40分钟的效率，坚持用英语组织教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等，尽量避免用汉语讲述，不要担心学生听不懂，用不了多少时间，学生就能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语，如我一开始就说的Stand  up、Sit  down、Look at the blackboard、Open your books等等。我们应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，同时也在锻炼教师自身的英语表达能力。我也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，形成一个英语听说的氛围，培养学生直接用英语思维和表达思想的习惯。在日常的英语教学中，我力求持之以恒用英语授课，遵循“由易到难，逐步深入，语速由慢到快”的原则，并借助丰富的肢体语言，逐步使学生沉浸在英语气氛之中，增强学生的求知欲，也是学生练习听力的良好机会，通过练习，学生们的英语听力水平也会得到相应的提高。
　　二、采用多种多样的听力练习
　　有些老师习惯把听力课上成了听力测试课，形式单一，时间又太长，往往让学生感到枯燥无味，情感压抑，学习兴趣减弱，课堂气氛沉闷了，教学效果不好。因此，我们应采用形式多种多样的听力练习，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛。我在上听力课时就常用Listen and point、Listen and say、Listen and do、Listen and act、Listen and draw、Listen and judge、Listen and game、Listen and guess等等形式。听的过程中有时我还适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，通过多种多样的Listen努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍，最大限度地调动学生学习英语的积极性和主动性。当然，听力训练时不宜太难，但同时也不宜太简单。否则学生就没有挑战性、成就感了。有时在英语听力课上我给学生看英语动画，作为听力课的调味剂，让他们在轻松愉悦的氛围中接触纯正的语音、语调，相信，坚持形式采用多种多样的听力训练，长此下去，学生收获的绝不仅仅是简单的听听而已。
　　三、听自己说英语
　　一般情况下，我们都是听录音机里的英语，学生们已经习惯了，没什么新奇了。我每个月利用一次机会，帮学生录下自己读的课文，再把录音放给学生听。如果学生觉得不好，可以重新录音。有些学生非常感兴趣，还会来问我怎样录，然后回家自己录自己读的课文，把认为录的好的拿到学校里来大家一起听，寻找原版磁带录音的区别，不断改进自己的读音，争取做得像磁带录音一样。学生这样不断反复地听自己的英语，不仅大家得到了大量听的机会，也极大地激起了学生对听英语的兴趣，还可以提高学生的听力和辨音能力。
　　四、用直观教具，为学生创造良好的听说环境
　　实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，我们还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
　　五、加强语言实践，开展课外兴趣活动
　　进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们学校根据学生语言水平和年龄特点，开展了形式多样的英语活动。如：每周英语，学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，口语之星大赛（自我介绍，看图说话，情景表演），每周英语对抗赛，圣诞晚会等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识，更有效地提高了学生的听说能力。
　　小学生英语听力的培养和提高不是一朝一夕所能做到的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。“孩子的知识多半是听来的。”让我们采用灵活多样的教学手段和行之有效的听力教学方法，达到滴水穿石的效果，切实提高小学生的英语听力水平。