【正文】  摘 要：在新课程改革背景下，小学美术教学更加强调落实核心素养和培养学生的艺术修养，落实发展学生观察力、想象力和创造力的教学目标，提升学生的审美能力、欣赏能力，逐步发展学生的个性和思想。本文分析了新课程改革实施以来小学美术教学中存在的问题，从创设想象情境、引进实践活动、拓展创作空间、鼓励学生认真思考和融入德育内容五方面着手，探究小学美术教学改革和创新的策略。
　　关键词：小学美术；新课程改革；美术教学
　　自新课程改革以来，美术教育领域的改革一直稳步前行，素质教育也得到了广泛的认可。并且美术课程作为一门兼具技术与文化的学科，需要教师引导学生发觉美、欣赏美，并培养学生的创作能力和创新能力，发挥美术课程培养学生艺术素养和道德修养的重要作用。但是，在现阶段的教学中，部分教师仍旧沿用传统的教学方法，导致课堂气氛低沉，且授课内容和教学模式缺乏创新，导致美术教育功能单一，忽视了培养学生的自主创新能力，也难以发挥美术学科趣味性和美育价值。因此，小学美术教师应精心研习新课程改革的要求，了解美术教学对于促进学生智力和艺术修养发展的重要作用，进而结合美术教学实际灵活运用教学方法和先进的教育理念促进美术教学的改革。同时，在教学中教师应秉持以学生为中心的理念，引导学生发挥自身的想象力和创造力进行实践创作，并鼓励学生大胆质疑和自主思考，发挥美术学科美育和德育的作用，促进学生的综合发展。对此，本文结合小学美术教学实践，简要阐述新课程改革背景下美术教学创新的有效策略。
　　一、积极创设情境，引导学生感受美。
　　生活中处处都有美，只是缺少发现。教学中要积极创设美的情景让学生去感受美，让学生觉得美就在我们身边。教师可以用直观形象的实物模型让学生观察，如在上《包装纸》这一课时，教师先准备各式各样的包装纸让学生观察、交流、讨论。学生心中感受到美，就会有了兴趣和热情。教师还可以利用多媒体播放图片，让学生由衷的感受美丽我们不远，从心底发出美的赞叹。又如在上〈设计房子〉这课时，我事先拍摄几组照片，从电脑上播放出来时，学生看到一排排的楼房、亮闪闪的灯光、摆放整齐的家具等，都惊叫道：哇，好美呀！教师在适时加以引导：“其实我们天天看到的、用到的都是美的东西，同学们今后要善于观察发现这些美。我们能不能用我们的小手也设计出来美的东西呢？”同学们积极活跃起来。
　　二、利用信息技术，完善艺术讲堂 
　　美术也可以称作是视觉意识，在进行美术教学和创作的过程中，对于美术作品的线条、形象、色彩、空间等等形式都是通过视觉来直观感受的。媒介是艺术创造表现环节的重要部分，通过媒介的作用，才能让视觉更加形式化，能更加清晰地展现在我们面前。现阶段信息技术的快速发展，多媒体辅助工具给教学也带来了极大的方便，同时美术教育也可以借助多媒体进行创意教学。运用多媒体教学，可以收集更多的素材。让学生对相关知识进行更加清晰和直观的了解。在美术创意教学中，应该最大限度地使用多媒体辅助教学工具，这样不仅仅是降低了教学成本，提升了学生的视觉效果，还极大的开拓了学生的视野，让学生对国外以及国内的著名表现艺术家、艺术代表作品都有所涉及，在短时间内欣赏到更多的艺术内容。同时，多媒体可以让学生进行自我反思和鉴别，将幻灯片顺序播放，可以让学生了解到某一项绘画的创作和完成过程。利用信息技术进行创意教学，可以完善艺术课堂，提升课堂效率。
　　三、学校要丰富美术教学资源，以此更多地激发学生的学习兴趣
　　小学生对事物有着很强的好奇心，他们不甘于满足单调的学习生活，为了让小学生多角度地了解艺术的内涵，从而提升学生的参与热情，就要丰富美术教学资源：一方面就是采用小学生感兴趣的题材作为美术教学资源。教师可以充分利用这样的题材作画，以此激发学生的学习兴趣。例如我国动漫中的漫画人物，小学生很喜欢卡通形象，像哪吒、围棋少年等。这些鲜明的卡通形象对于小学生来说都是耳熟能详的。因此，小学美术课可以充分利用这些动漫题材，让学生参与进来，对自己喜欢的动画人物进行创作设计，以提升学生们的创作激情和学习兴趣；另一方面，教师可以搜寻一些学生比较熟悉的题材，提高学生的参与热情。例如，教师可以组织学生到自然环境中体会自然的事物，像花、鸟、树等景物。这些都是在学生身边的熟悉事物。让学生亲身体验和观察这些事物，以此调动学生的参与热情，使学生有了更多的表现机会，从而加强学生对生活中美好事物的关注，加深和丰富学生的创造能力。
　　四、注重使用当前的多媒体
　　随着现代信息技术的发展，多媒体已经被广泛应用于各学科的实践教学，尤其是小学美术课堂应用多媒体可以让学生了解学科之外的世界，丰富学生的思维，拓宽学生的视野。美术学习是帮助学生理解美、鉴赏美、创造美的过程，是学生视觉与心灵的结合与协调，也是一定实物形象化和概括化的重要媒体。在进行小学美术教学的时候，教师可以通过播放多媒体来对学生起促进作用。比如在教授学生画脸谱的时候，为了让学生进一步抓住事物的特点，可以向学生播放我国脸谱视频，通过实物与视频动静结合的方法，让学生了解我国的脸谱文化，通过不同朝代、不同类别人物戏剧脸谱的播放，让学生观察其中的差异，只有让学生抓住学习的事物特点，才能够进一步进行绘画和练习。通过视频和图形的展示，可以进一步提高学生的空间审美能力、创造力和想象力，教师在进行教学媒体的选择以及使用的时候，应该有一定的选择性和目的性，在展示的空余时间让学生多进行动手实践。
　　五、走进生活，感受大自然的本真
　　儿童的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。儿童在美术创作中既可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，也能感受到创造性劳动的愉悦，又可增强创造的自信心与创造活动的兴趣。在现代教育提倡“走出书本，走出校园”的形式下，按照《美术课程标准》，教师可以重组、优化教学内容，自主选择校内外多种课程资源，可以对课程的发展进行创造性研究。例如，教学《奇石》和《会说话的石头》（图1）两课时，教师利用地方自然资源特点，充分发挥校园自身的环境优势，让学生课前走进生活，去感受仙华山、马岭风光等山石独特味道，大自然的鬼斧神工；去收集小溪中的卵石来做为趣味课教学的内容。
　　上课时，教师在这种理念指引下，整合了美术教材内容，走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣。选取了趣味性强，动手面广的并富有教育意义的卵石（图2）为教学内容。学生针对一块块天然造型不同卵石的创作出不同层次、不同风格的作品，来引导学生获得个体的审美体验，从而激发其自由而有个性地进行创作。
　　课中让学生展开自己的想象，此时，他们的思绪时而天马行空，时而细雨绵绵。在想像过程中不断有学生跟我说，老师：“这块像一个侧面的老虎像”，“这块像一条小船儿”……想像中孩子们充满了回归自然的乐趣。再通过单独创作或小组合作的方式，每一个学生投入到了创作、设计石头造型，加入自己的奇思妙想，体验创作时的乐趣一起感受石头从普通到精彩的蜕变。
　　六、教师要增强学生的自信，鼓励他们勇于展示自己，发挥自己的潜能  
　　自信有助于增强一个人的创作热情。教师要让学生建立起自信心，就要以学生为主，对学生的美术学习成果有个评价，可以是学生自评、学生互评、教师评价等。通过这些评价的过程，学生对自己的作品有了更深的理解，也就有了创作的自信，评价是继续前进，不断提升学生各方面素质的助推器。
　　总之，小学美术课创新就是在传统教学的基础上的创新。打破常规，敢于创新，根据哲学、心理学、教育学等多方面的结合，用综合的眼光来开展小学美术课。本文在查阅了大量资料的基础上，结合自身多年从事小学美术课堂教学实际入手，根据查阅的相关问题，提出解决策略，为体现学生的主体性，开发学生的探究精神与创新精神，促进学生的全面发展提供一定的借鉴。