【正文】  摘 要：在小学英语教学中实现趣味教学，是新课程改革下诞生的一种新兴理念，旨在提升教学过程中的趣味性，引导学生主动积极地参与到学习中来，获取更好的学习效果。并且，小学生的学习能力和理解能力还比较低，依靠初级的感官进行理解和学习，提升教学过程的趣味性相比其他教学策略有着更突出的运用优势。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习和心理特点，从多方面论述趣味教学法在小学英语教学中的运用。
　　关键词：小学英语；趣味教学法；运用；探究
　　在进行小学英语教学中，老师们都遇到同样的问题，那就是面对外来语言，在缺乏语言环境运用的具体情况下，老师们在教授英语学科时，总是感觉无所适从，老师们教的兢兢业业，却收获较少，孩子们在学习中也感到学习痛苦，面对单词的学习、语句的记忆及运用，总是感觉花了大力气，却收获不到应有的成效，同学们在认读词汇、记忆词汇的时候，通常都是死记硬背，当时能记住，但过后就会遗忘，同时由于没有一定的语言基础，孩子们对词汇不能真正做到音行义的有机结合，课堂效率低下。在《英语课程标准》（2022年版）中也明确提出3-4年级的学生能听懂日常指令能根据简单指令作出反应；能借助图片读懂语言简单的小故事；能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度。在词汇知识内容方面，需要学生能达到借助图片、实物理解词汇的意思；根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出单词和短语。这一切都在给老师们提出新的要求，那就是在日常英语教学中，老师在词汇、句型、语篇教学等方面，都要围绕“趣味”进行。要让孩子们听得“有趣”，学得“有趣”。
　　那么，在低段教学时可以采取哪些具体的措施帮助教学有趣呢？
　　创设语境法
　　比如在新标准三年级起点三年级上册第一模块主题“Greetings”，在这一主题教学时，老师就可以创设一个“hello/hi/Good morning./Good afternoon.”的问候语境。在每次课堂上课前，老师就带着学生进行互相问候，在师生练习熟练的基础上，再进行学生之间的问候，最后在课程教授完后，布置作业的时候，布置一个实践类作业，鼓励学生用所学的问候语向其他小伙伴和家人进行问候。在学习了这一课后，每次看到学生，老师就主动向他们进行英语问候，这样就把课本所学运用到实际生活中去，充分发挥英语学科的人文性和工具性作用。
　　联想记忆法
　　在新标准三年级起点三年级上册中，有很多单词的发音和语文拼音有一定联系，我们在教授词汇时，可以借助汉语拼音辅助教学，比如教授“hand”这个单词时，它容易和“head”混淆，此时，我们就可以借助拼音“han”加“d”，再结合常识，手掌容易出汗来加深对“hand”的记忆。在教授“head”时，学生容易发音有误，这时候我们还可以借助谐音法“黑得”来帮助学困生进行记忆。另外在教授新单词时，我们要重视自然拼读对学生学习英语词汇的重要性，在教授单词时，要渗透自然拼读，26个字母的发音，常见的元音字母组合发音，辅音字母组合发音，在教学时要引导学生去发现、总结和积累。
　　利用角色扮演，强化主体意识
　　新课程标准提倡学生时学习的主人，教师是教学的组织者和指导者。让孩子扮演角色时，孩子们会一个个立即兴奋起来，表演到高潮处，教室里还会进入沸腾的状态。学生角色的担当或者表演，会使孩子进入角色，在他们热烈情绪的主导下，体验角色、表现角色，帮助孩子的主体性得到充分的发展。在设置角色扮演时，可以设置为孩子向往的角色，让儿童以特定的角色去学习教材内容，可以是朗读复述，可以是报告见闻，或演示操作，或描画表演，还可以是现实生活中的角色：农民伯伯、饲养员、售货员、司机、警察、护士、医生、宇航员，家庭成员中的爷爷奶奶、爸爸妈妈......现实中这些角色的出现，可以使我们的教育教学内容更加现实化、形象化、生动化，让孩子们知道，英语作为一门语言学科，就是用来表达的，要充分体现英语学习的人文性和工具性功能。
　　跨学科融合学习
　　知识学习不是割裂的，是和其他学科之间紧密相连的，我们英语学科是经常涉及到语文、数学、科学、美术、体育等学科的。比如我们在教授外研版三年级七点三年级下册Module7 ，主题是“seasons” 和“activities”。我们在教授这课时就可以和我们的古诗相连，并且可以从古诗入手进行课文导入。在教学时，可以以英文版古诗《Spring Morning》引入对春天的描绘，中英文对比，感受诗人笔下的四季，在不同的季节可以做不同的活动，联想到其他诗句中的放纸鸢、钓鱼等中国传统活动，以此来弘扬中华传统文化。
　　巧妙运用自编chant
　　在帮助孩子们学习英语的过程中还有一个非常简单、易于上手、朗朗上口的形式，那就是chant。chant通常是一段一段反复说唱的、节奏轻快、易于开口的形式，它具有灵活、可操作性、反复使用的特点。老师们可以把每课的重点知识，创编成chant的形式帮助孩子们巩固所学。如在教授身体部位词汇时，我们就可以创编一个chant：Head，head，this is my head.Hand，hand，this is my hand.
　　Arm，arm，this is my arm.Leg ，leg，this is my leg.
　　Foot，foot，this is my foot.
　　总之，在进行小学英语词汇教学时，我们要注重采用趣味教学方式，不断提高学生的学习兴趣，促使学生爱学、乐学、想学。我们在教学时还要善于发现、总结和反思，要结合本班的学生学情，不断优化、完善自己的教学方式，及时更改趣味教学中的不足，更好的帮助学生学习英语。