【正文】  摘 要：近年来，随着全民对教育素质的提倡和意识提升，幼儿教育也越来越受到人们的重视，尤其是幼儿园体育活动在幼儿成长过程中有着举足轻重的发展意义。幼儿体育活动能促进儿童大脑的发育，为儿童从事智力活动打下良好的物质基础。让幼儿进行体育活动，增强幼儿体质是幼儿园体育活动的主要目标之一。本文就幼儿园体育活动对幼儿发展的意义来阐述幼儿园体育活动存在的价值，并对如何能更有效的开展幼儿园体育活动提几点建议。
　　关键词：幼儿教育；体育活动；发展；意义；价值
　　近年来，随着全民对教育素质的提倡和意识提升，幼儿教育也越来越受到人们的重视，尤其是幼儿园体育活动在幼儿成长过程中有着举足轻重的发展意义。幼儿体育活动能促进儿童大脑的发育，为儿童从事智力活动打下良好的物质基础。让幼儿进行体育活动，增强幼儿体质是幼儿园体育活动的主要目标之一。
　　一、幼儿园体育活动开展的意义
　　对于孩童来说，幼儿时期，身体各器官、系统的机能尚未发展成熟，组织比较娇嫩，其物质基础还相当薄弱。但是，幼儿时期又是生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键和有效时期。科学、适宜的体育活动，能促进幼儿身体各器官、系统机能的正常生长发育。
　　儿童进入到幼儿园之后，就相当于进入了一个小社会，有了不同的人与环境。科学、适宜的体育活动，能促进幼儿认知能力的发展。体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏，为接受智育提供良好条件。体育活动有利于幼儿集体观念的形成，有利于幼儿体验社会中的不同角色，有利于幼儿学会与他人友好合作，建立良好的人际（伙伴）关系，利于幼儿竞争意识的形成和发展。体育活动中的角色游戏，能刺激幼儿对社会中不同角色的认识，这些体育游戏活动，不仅增加了个体与同伴交往的机会，而且还易于学会与他人友好合作，建立良好的伙伴关系。这种意愿的心理倾向和商量的行为就是友好合作的表现。同时，在体育活动中，也有很多有利于幼儿感受集体活动的乐趣，激发他们对参与集体体育活动的兴趣，更能使他们逐渐了解竞争是集体活动、社会生活中客观存在的事情，使他们形成竞争意识。
　　二、幼儿园体育活动开展的价值
　　幼儿健康教育具有不可替代的教育价值，而体育活动是幼儿园健康教育课程内容的重要组成部分，根据幼儿的身心发展特点与水平进行课程实施，能提高幼儿对体育活动的认识，改善幼儿对体育活动的态度，培养幼儿的健康行为。
　　1.积极参与运动
　　通过开展适合幼儿年龄特点的，丰富多彩、生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与，培养其参加体育活动的兴趣和习惯。在《规程》和《纲要》健康领域的目标、内容和要求中，多处强调要吸引幼儿主动参与体育活动，并要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。这样，才能实现幼儿体育的总目标，并为其终生体育奠定良好基础。
　　2.促进身体健康
　　用幼儿感兴趣的方式开展教学，促进幼儿身体的正常发育，逐步形成正确的身体姿势，提高动作的协调性、灵活性、平衡能力和行动的安全性。在体育活动中发展幼儿走、跑、跳、投掷、攀登、钻、爬等基本动作能力，促进其身体正常发育，培养正确姿势，增强幼儿的身体素质，促进幼儿独立生活和活动能力的发展。
　　3.促进生理健康
　　在体育活动中促进幼儿认知能力的发展，培养幼儿好奇探究、创新意识及坚强勇敢、乐观自信、不怕困难的意志品质。儿童心理是在活动中发展起来的。在复杂多变的体育活动中，要求幼儿注意力集中，思维敏捷、灵活，记忆准确，以便随时改变自己的行动，这就促使其积极思考，主动创新，勇敢、自信，从而促进了幼儿的心理健康。
　　三、如何有效开展幼儿园的体育活动
　　现代人体科学和幼儿教育科学研究表明，促进幼儿身心健康发展，不仅是指幼儿的身体没有疾病，而且包含身体和心理都能和谐、正常地按照人体生长发育规律发展。身体发展包括身体形态、机能、体能、适应能力等方面，心理发展包括认知、个性、情感、社会性等方面。那么有效开展幼儿园体育活动，对实施幼儿园健康教育、实现幼儿体育目标、开展幼儿体育活动，都具有重要的指导作用。
　　1、积极创设丰富多彩的体育活动环境
　　要充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。将全园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等，保证幼儿户外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地置宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地。这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。其次，教师们可以自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成套圈的“靶子”、用铁丝制作了会滚动的铁环等。另外在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件——“硬环境”的创设，而且还注重文化氛围——“软环境”的营造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。还可以在各个活动区域设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设文化背景，如在活动区里：我们设置了“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”以及各种体育动态等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会互相谦让，学会合作。环境的创设为幼儿开展体育活动提供了物质的保证，充分体现《纲要》中健康领域的要求：即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。
　　2、积极开展晨间分区体育活动（下转第30页）
（上接第31页）
　　幼儿园体育活动对增强幼儿体质的作用是不言而喻的。孩子们不仅要有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代学习方式和生活方式，提高生活质量，也使幼儿园体育课的功能最大限度地向全社会延伸。为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，我们既规定幼儿每天可以在两个不同主题的区域中锻炼，在每个区域中又鼓励幼儿自己选择不同的游戏器械进行锻炼，从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿始终能保持参与活动的兴趣，幼儿锻炼的积极性、主动性也提高了。幼儿在活动中不仅发展各项基本动作，提高身体素质，而且体验到了参与的快乐，身心愉悦，促进了身心全面健康发展。例如幼儿园的早操，每天坚持让幼儿做早操，能振奋精神，驱除大脑皮层因睡眠而残留的抑制，使幼儿精神饱满，情绪愉快，并能培养幼儿坚强的毅力和形成锻炼身体的好习惯。
　　3、大力拓展混龄区户外活动
　　体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性的特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式延伸为内在大脑间的智慧较量。例如，在体育教学中，通过观察法、对比法、示范法和练习法的运用，能有效地发展幼儿的观察能力，通过技术动作的练习，有利于促进幼儿忆力、想象力的发展，通过课间比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展幼儿思维的灵敏性与应变能力。又如，大班幼儿的“运西瓜”体育游戏。同时开展大带小分区混龄幼儿户外体育活动能扩大幼儿的合作面，提高幼儿交往能力。在开展混龄幼儿体育活动的基础上，进行指定范围内的分区混龄体育活动，为幼儿创设一个主动合作的群体环境，能培养幼儿的合作交往能力及良好的心理素质。从有组织的大带小，大带中的混龄体育活动，幼儿之间的交往从一对一交往，过渡到组对组的交往，在活动中孩子们既享受到了游戏的快乐，又体验到了交往合作的乐趣。
　　4、加大体育活动项目多元化
　　加大力度开展丰富多彩的幼儿体育活动内容和形式，为培养幼儿的竞争意识和进取精神创造良好的条件。如走跑跳、基本体操、球类、平衡、攀登、投掷等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习，各种体育竞赛和体育表演等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，人人都有求胜心切的心理，为此，幼儿有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，幼儿园通过开展各种不同形式的体育竞赛活动能较好地鼓励幼儿全身心地投人到竞赛或练习中去，有利于培养幼儿初步的竞争意识和进取精神。