【正文】  摘 要：基础教育是培养创造性人才的关键阶段，高中教师肩负着培养创造性人才的重任，因而高中教师应充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，着力培养学生的自学能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。
　　关键词：高中化学；教学方法；教学策略
　　化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的学科。高中化学作为初中化学的一种升华，教师在教学过程中也应该摆脱初中化学教学的单纯性。高中化学教学应在教学实践中根据学生的已有经验和心理水平，结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学，实施相应好的教学方法。
　　一、了解学生之前的学习基础，做好衔接初高中教学的工作。
　　对于经过中考的选拔，刚刚进入高中校园的新生来说，同一个班级的学生是来自不同学校的学生，就必然的他们所掌握的化学知识是处于一个参差不齐的局面，这就相应的要求高中化学任课教师对班级里面的学生进行调查分析，做到因材施教，心中有数。由于刚刚进入高中校园的学生年纪尚小，身心等方面还不是特别的成熟，因此教师在开展教学活动的时候要适当的放慢课程进度，以便让学生能够适应高中课堂生活。高中化学与初中化学相比较而言，高中化学的教学和学习方法具有很大的差异化，初中化学更偏向于基础知识的学习，初中化学的思维方式并不适用于高中化学的学习。再者，由于初中时期教师有较多的时间来教授学生进行化学学习，所以初中化学的学习进程并不是很快，而到了高中之后，由于教材难度的加深和学习时间的缩短，这就加大了教师教授高中化学知识的难度。所以在高一时期，教师要尊重学生的这些特点，和学生建立良好的师生友谊，做好初高中化学教学的衔接工作。
　　二、高中化学教师可以通过讲故事引入新课 
　　化学是一门与人类的生产和生活紧密相关的课程，笔者经常通过一些典故或生活中的实例来向学生讲述一些故事，在听故事的过程中引起学生的思考，让他们深切认识到化学与我们生活的关系，对生活的作用，激发其学以致用的理念。比如笔者在讲“空气污染”一节时，没有直接进入正课的讲解，而是讲了一则小故事：英国的首都伦敦被称为“雾都”，在某一年的冬季，天气特别冷且潮湿，家家户户都烧上了炉火，可是天气一点风都没有。于是出现了下层气温较低，上层气温较高，空气对流不能良好循环，逆温差把过时的烟雾压在了下面，几天散不了，引起了人们的呼吸困难。伦敦的很多市民都出现了胸闷、咽喉疼，咳嗽也厉害的现象，让一些老年人和身体弱的市民离开了这个城市，短短的几天就有4000多人死去，整个伦敦被一层死气沉沉的氛围笼罩着。当学生们听完这个故事后，心情都变得很沉闷，从他们的眼神中，笔者感受到他们被深深地震撼了，到底是什么原因让伦敦产生了这场劫难呢？笔者推出了今天的课题——空气污染。学生这一节课听得非常专注，深深地明白了空气污染的严重性。
　　三、根据知识内容构思教学策略 
　　不同类型化学知识各有特点，在制订教学策略时应予考虑。 
　　1.对化学基本概念而言，力求讲解通俗又不失科学性，重点放在分析定义的关键字词，揭示概念的内涵，引导学生列举概念的外延，从而把握概念的本质特征。有关物质性质、变化、实验等方面的概念，宜突出直观，注重实验引导；有关物质微观结构方面的概念，宜采用形象比喻、模型展示、挂图分析等方式讲解；有关化学量、化学用语和化学计算方面的概念，可通过讲练结合、以练为主等途径，强化学生的记忆和理解。 
　　2.对化学基本原理而言，因其具有很强的逻辑性和高度的概括性，教学时必须分两步走：一是讲清原理，要求教师抓住学生直接感知到的具体实例进行归纳，或通过演绎的方式进行联系，以引出新的化学原理，讲解时力求突出形象性和论证性，形象的比喻帮助学生理解原理，严格的推导帮助学生掌握原理。二是应用原理，在讲清原理内容的基础上，要求教师结合各种化学问题，特别是一些实际问题，运用化学原理去分析并作出合理的阐释。值得指出的是，在应用原理之前必须使学生明确原理适用的条件和范围。
　　四、让学生积极参与课堂教学 
　　积极心理学的研究证实，“那些具有积极观念的人更具有良好的社会适应能力，轻松面对压力、逆境和损失，对于陌生的环境也能应付自如”。心理学研究表明，引起人积极性行为形成规律的心理机制是：需要―动机―行为―目标。需要、动机、目标是构成积极性行为心里动力的主要因素。需要层次越高，目标越明确，动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而，学习、工作的积极性也就越高涨，越持久。充分发挥学生的积极性、主动性是新课程的目标之一。毫不夸张地说，一堂学生积极主动参与的课必定是一堂成功的课，学生的学习效率、能力的培养程度必定是很高的。如在学习“一定物质的量浓度的溶液的配制中”，在明确了全部的实验过程并把步骤投影后，我就让其中一位积极发言的学生上讲台做演示实验，同时让其他学生指出上台演示同学在实验过程中不当的地方，学生热情高涨，积极主动发言，课堂气氛活跃，我在一边及时地指出大家都忽略的步骤或是注意事项。由于是学生自己主动做实验，其他同学积极“挑刺”，学生的精力高度集中，尤其是演示实验的学生有时候表现出的紧张的样子，或是座位上的同学会心的微笑，或是表现出“他不过如此，我来做更加好的神情”，让本堂课生动活泼，学生的动手能力、思考能力得到了极大的锻炼。让原本比较枯燥的演示实验课上得有滋有味，提高课堂教学效果。
　　总之，用现代教育思想和教育技术改革教学方法是丰富发展前景的探索和促进教育现代化的活动，它的宗旨和任务就是促进基础教育从应试教育向素质教育转轨，为国家、为民族培养新时代的高素质人才，为二十一世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育现代化、探索教学改革，是我们每个教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力，为教育创造更美好的明天。