【正文】  特殊教育学校是国家为残疾的有受教育需要的人开设的学校。而所谓的特殊教育，是指使用一般的或者经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在達到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育的目的和任务就是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育的需要，发展特殊儿童的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，并增强社会适应能力，成为对社会有用的人。而对于特殊儿童最基础的教育学科就是语文
　　这一学科，也是一门任务艰巨的学科。
　　小学语文这一学科在特殊教育中是起着非常大的、不可替代的作用。语文这一学科是我们的母语，是祖国语言文字的教学。特殊儿童中大多是聋哑儿童，或者智障儿童等，学习语文这一学科的任务就更显得非常重要，不可忽视。那么，特殊儿童如何有效学习小学语文这一学科呢？首先要明确的是，语文教师不能单单使用普通的教学方式来对特殊儿童传授知识。关于特殊儿童如何有效学习小学语文这一学科，我总结为以下几点建议。
　　一、语文教师要重视关心每一位特殊儿童
　　1.孤独感和自卑感。这是几乎每一位特殊儿童都会有的，因为无论是聋哑儿童，还是智障儿童，在他们的心里，都明
　　白自己的缺陷，就会产生一种不能融入人群无法融入社会的孤独感和自卑感，因而会使他们内心特别敏感，情感特别丰富，自尊心特别强。这就需要语文教师在教学中要适当的调节。语文教师在教学的过程中，要多与特殊儿童沟通，要充分了解他们在想什么，需要什么，有什么问题要解决，或者是有什么想法或者建议。语文教师不要摆高高在上的教师架子，要试着去他们做朋友，试着走进他们的心里，多关心他们。语文教师要用自己的热情去感染他们，去陪伴他们，使他们充分的体会重视感。还有最重要的一点是，语文教师要尊重他们。
　　2.大多数的特殊儿童都是非常内向的，甚至有些会出现自闭的现象。所以，语文教师在教学的过程中，除了要多和他们谈心之外，要多带领他们去人多的地方，并鼓励和引导他们去尝试着与人沟通。语文教师还可以带领他们去看看外
　　面的世界，让他们感受一下这个世界的美好，从而在潜移默化中使他们学会感恩生命。
　　二、激发特殊儿童学习语文的兴趣
　　1.现在社会在进步，科学技术也在日益的发展，无论是在生活中，还是在学习中，信息技术的应用领域是越广泛。因此，语文教师在教学的过程中，就可以充分利用信息技术这一教具。特殊儿童的思维都是很简单的，太复杂的知识一
　　般都很难理解，对此，语文教师可以利用多媒体，把教学中遇到的难理解的重点和难点，利用多媒体转化为一个一个鲜活的、简单的、直观的形象，这样就把许多问题都简单化了，也能在教学中给学生带来新鲜感，使学生很轻松地就学到了知识。如果学习轻松，学生就会愿意去接触，愿意去学。这也是激发特殊儿童学习语文这一学科的兴趣的一个方法之一。
　　2.大多数的特殊儿童都会因为自身的缺陷而产生自卑的心理，对此，语文教师在教学的过程中要帮助他们克服自卑。语文教师可以在授课的过程中多与他们互动，多设置一些问题，让他们上课时多回答问题。无论回答对于错，语文教师都不能去批评，而要多表扬和鼓励他们。慢慢地，他们就会有小小的成就感。并且，这种小小的成就感会让他们变得更加勇敢、更加自信。如果特殊儿童在上语文课的时候总是能够得到表扬和激励，并总是能收获一点自信，那么，久而久之，他们就会爱上语文课的。这也能很好地激发学生的学习兴趣。
　　三、要大力发展特殊儿童的绘本阅读
　　绘本主要应用于亲子阅读、学校教学中，基于各目的和表演、游戏等方式一起使用，如何进行绘本阅读是一大难题。
　　在对智力障碍儿童绘本阅读的现状调查中，研究者发现智力障碍儿童还未养成绘本阅读的习惯，家长在绘本阅读中认知程度低，阅读方法单一，效果不佳。
　　因此他们认为家长应先改变阅读理念，尊重儿童的意愿，再学习科学的阅读方法，理解绘本内容，配合儿童基础，进行阅读。
　　绘本是一种重要的教学资源，在运用的过程中，要因材施教，图文并重，进行情景教学。绘本的共读策略、态度与兴趣会影响阅读的效果，绘本阅读效果凸显需要一定的时间、数量和稳定的频率。总的来讲，对智力障碍儿童生活自理能力的研究较少，集中在微观领域，这是智力障碍儿童本身的特点决定的，而在家校合作的研究中还没有过多注意。
　　首先，从研究对象来看，主要研究对象是中重度智力障碍和孤独症儿童，其智力受损和适应缺陷较为严重，生活自理能力较差，迫切需要训练其生活自理能力。
　　智力障碍儿童的家长和老师也有涉及，目的在于了解其培养方法和态度、策略，为生活自理能力训练打下基础。其次，从研究内容上，智力障碍儿童生活自理能力的研究上，其生活自理能力主要是集中其当前阶段的现状分析上，智力障碍儿童的生活自理有其长处。如饮水、盥洗等项目上，存在的主要问题是具有较强的依赖心理，父母会万事包办，存在性别差异和年龄差异。在智力障碍儿童的教育中，绘本被认为是十分契合智力障碍儿童的认知特点。其鲜艳的图画、简洁的语言和富有深意的故事都有助于促进智力障碍儿童的语言发展、交往发展、认知能力发展、社会适应能力发展、情绪情感发展和道德发展。是一类可以被广泛利用的文本形式，符合中度智力障碍儿童的教育需求。
　　特殊儿童的教育也是中国教育的一大重点，语文是特殊儿童学习的重要学科。语文艺术教育是进行语文教育的重要手段，可以增强特殊儿童的学习兴趣，并在一定程度上增强了特殊儿童与他人的沟通能力和社会适应能力。语文作为学习重点，教师在教学的过程中应注意教学手段与方法，尤其在特殊学校教育的过程中要特别注重语文教学。