【正文】  小学阶段，是学生思维和习惯养成的关键时期，因而在小学音乐欣赏教学中培养学生的审美能力具有重要意义。音乐欣赏是人通过音乐而使内心情感得以激发的过程，在音乐欣赏过程中，人们会全身心投入到音乐中，传递音乐的情感能量。随着小学音乐欣赏教学的不断发展，提高小学生的审美能力具有必要性。为此，本文主要从几个方面论述了小学音乐欣赏教学中培养学生审美能力的方法。关键词：小学音乐欣赏教学学生审美能力
　　现阶段，我国许多小学校在开展音乐欣赏教学中，教师占据着教学活动的主体地位，学生在课堂中处于被动的地位，影响着小学音乐教学的效果。小学阶段是学生思维和习惯养成的重要时期，因而在小学音乐欣赏教学中，教师应该积极培养学生的审美能力，引导学生用“美”的眼光去看待音乐世界和对待社会生活，以培养学生养成乐观、积极向上的态度。
　　一、创设情境，激发学生想象
　　从心理角度来说，相比于单一的感官参与，人的多种感官参与更能够增强对事物的认识，并产生深刻的印象。在欣赏音乐的过程中，不能只用耳朵听，这是因为音乐作品中的形象与语言比较抽象，与小学生感知认识有很大距离。对此教师要根据学生年龄特点与教学要求，创设适宜的音乐情境，发动学生全身心参与进来，让学生想象力与理解力得到培养。例如：在欣當苏少版三上《大鸟笼》时，我用课件出示大森林图，优美的导入语把孩子们带进了森林之中：“孩子们，今天是个好日子。动物们正在森林里举行狂欢节呢！听，他们来了！”在播放音乐后，我让孩子们说说听到了什么！声？早用什么乐器来模仿鸟叫的？再听乐用时，我让孩子们边听边画图谱，数数一共飞来了几只鸟？在这样的情境中，孩子们兴趣倍增，想象力也得到了培养。
　　二、基于审美技巧，丰富音乐课堂教学
　　不同的学生对旋律、节奏等有着不同的感悟能力与审美能力，这就要求教师深入考察学生们的实际音乐水平，采取多样化的教学方式，搭建合适的师生交流与沟通平台，通过培养学生音乐情操的方式，引导中小学生分析并思考自己音乐学习中的问题，丰富他们的音乐阅历，提升他们的音乐审美情操和文化艺术修养。唯有如此，才能让学生及时发现自身音乐学习中的问题与不足，及时调整学习方法，制定符合自己的学习技巧。中小学生的音乐学习重点是提高自己的音乐审美能力与欣赏水平，这就要求教师在教授音乐的同时，还要拓展他们的思维，关注中小学生的个性发展，丰富教学内容，这样才能实现中小学生音乐鉴赏力的稳步发展。
　　三、提高学生课堂参与度的高低
　　学生课堂参与度的高低是提高学生审美能力的关键。音乐欣赏课不能只是教师讲、学生听，必须利用多种手段调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让他们主动参与到教学活动中，成为教学的主体，这样才能真正提高学生的审美能力。为了加深学生对所学音乐欣赏知识的记忆和理解，我们每学期组织学生进行一次有关音乐基本知识的笔试，内容包括基本的乐理知识、著名音乐家的生平及代表作、常见乐器的性能、对某一作品的理解及评价等。在此基础上，进一步对学生进行较高要求的训练，要求学生通过课外欣赏、上网查询、翻阅音乐资料等途径，选出一首自己最欣赏的音乐曲目，从介绍作者、作曲背景、乐曲旋律、所表达的意境、乐曲中涉及到的音乐知识、自己对乐曲的认识和评价等方面，写出一篇音乐鉴赏论文，由音乐组和语文组教师联合对学生作品进行评定，分出等级。对论述深刻、有独特见解的论文给予表彰奖励，并收入学生科学论文集。这一活动，大大调动了学生学习音乐的积极性和创造性。
　　四、加深情感体验，提高学生的审美情趣
　　音乐作为审美特征的情感表现，能够直接表达情感，并且在音乐中，情感是活跃性最强的心理因素。在音乐教师的教学中，都必须要使用自身的情感来感动学生，让学生获得情感，并目充分点燃他们的情感火花，让学生产生思维和情感的共鸣，从而增强情感动力。在教学中，教师需要将自己满腔的热诚和教学的激情都渗诱到音乐情境内，才能够让学生也可以融合到音乐的情感中去，起到陶冶学生件情的作用。以如，在进行《报春鸟》欣赏环节设计过程中，可以先让学生学习《布谷》歌曲，然后再给学生播放相似的歌曲题材，然而歌曲却有著更强表现力的《杜鹃圆舞曲》，让学生信息聆听和感受，然后和《布谷》歌曲进行对比和分析，采用乐曲命名的方式，促进学生展开联想和想象，让学生在学习乐曲声的过程中，做出报春鸟飞翔的动作，或者是模拟鸟鸣声，或者是计学生体会飞翔欢乐。在这个教学中，学生能够不断进行咸知和想象，在音乐中表达自己对报春鸟的喜欢，并且能够理解“报春鸟”使用歌声和舞蹈赞美人生的具体内涵，这就让学生能够在创设的音乐意境中感受音乐的魅力，增强音乐感悟。
　　总而言之，小学阶段的音乐欣赏课程的实际教学过程中，要充分注重对学生审美能力积极培养，让学生能够对音乐教学的内容有更多的认识和了解，从中发现音乐的美，提升审美能力。上文中所探究的审美能力培养的措施，能从一定程度上为实际音乐欣赏课程教学起到借鉴作用，促进培养目标的实现。