【正文】 　摘 要：对于小学英语教学来说，其要能够从小学生的角度出发，尤其是能够结合其认识能力以及学习能力等，有效地在教学中激发学生的学习兴趣，能够将学生作为整个课程的中心。在英语授课中，要能够结合学生的特点，比如其好奇心、模仿性以及好动等特点，有效的针对其兴趣予以培养，通过兴趣来带动其主动参与到学习当中。如果仅仅使用传统的填鸭式教学，那么学生的英语核心素养也不会得到提升。本文对小学英语兴趣教学进行探索，望为相关工作者的研究提供借鉴。
　　关键词：小学英语；兴趣教学；策略
　　鲁迅曾说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务？我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。
　　一、创造轻松愉快的学习环境，巩固学习兴趣
　　1.在音乐中教学音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此可以把音乐引入课堂。通过比较，可以发现英语教学与音乐教学存在着许多共同点，如听音、模仿、歌曲训练等。
　　2.营造英语语言环境一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，笔者一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”：还可以用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室。让学生有意无意地看或者读，并在美丽图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教pretty（美丽的，可爱的）时，笔者特意用几盆的鲜花布置教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞、一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生的注意，我就趁势问学生：“Is it pretty（它美吧）？”通过结合实物学习单词，能取得非常好的效果。再如笔者在教授picture（照片）时，把很多美丽的照片贴在教室四周。学生兴致很高，于是我抓住机会，问：“What is this（这是什么）？”学生们回到：“Its a picture（它是一张照片）。”学生们很快就掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福。这种快乐随意的教学方式备受学生欢迎。
　　二、充分利用课堂时间
　　要充分利用课堂的教学实践，并且尽量压缩与英语教学无关的时间，并且能够认识到学生才是整个课堂上的主体，能够减少老师自身的授课时间，并且酌情增加学生自由练习英语的时间。因为学习的过程中并不是靠老师讲就能完成的，还需要学生自己进行消化理解，并且课堂上的练习能够更有效的结合新记忆的内容。老师要建立完善的课堂纪律，减少意外情况耽误课堂时间，并且用英语组织教学活动，为学生提供听、说等锻炼自己英语能力的机会。要确保教学环节是有效的，能够保持学生的高度集中，进而有效提升课堂效率。当然老师需要带领学生有效的走出课堂，进行更多的关于英语的体验。学生在敞开式的学习环境中，也能不断提升自己的学习兴趣。比如在对四年级课程ourschool-单元进行教学时，笔者就会带领学生走出课堂，去感受书本上所描写的flower，grass，river，lake，forest，并且通过亲身感受来去学习关于There is…… in the naturepark的句子。如果学生能够在大自然中真正的感受其中的一切，也能够通过自己看见的一些实物来学习单词，进而通过情境的创设学习一些新的知识，同时也能够激发学生的学习热情以及语言思维能力。
　　三、操练形式丰富化
　　小学生有意注意时间短，反复单调操练很容易使其感到乏味。因此，在教学过程中开展丰富彩操练形式显得尤为重要。在教学中我通常采用如下几种操练方法：1开火车。第一个同学以最低音读，以此向后声音逐渐增大。2.高低音。老师大声读则学生小声读，反之，老师小声读，学生大声读，如果哪方读错，对方就可加分。3创设具体情境。比如在讲Shopping一课时，我把教室布置成一家商店，选部分学生扮演售货员，其余学生扮演顾客，让学生在真正交际中更好地掌握对话内容。4小组竞赛。小学生不但好奇心强，好胜心也强，根据这一特点，我常在课堂上设计一些富有挑战性活动，让学生独立思考，合作竞争掀起学习英语热潮，从而焕发出英语课堂生机与活力。
　　四、运用现代教育技术手段，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲
　　使用正规的录音带，增强教学的示范性，营造学习氛围，使学生模仿标准的语调.提高发音的准确性，在课前热身环节中。用录音播放曲调轻松欢快的英语歌曲.学生会不知不觉地随着节奏或旋律拍手.边唱边说，愉快地进入学习氛围：在讲授新知识时播放录音标准的读音抑扬顿摔的语调会迅速感染学生.激发学生的学习兴趣：在教学反馈中播放录音.让学生或边听边练，或听写，或回答问题，或根据录音内容画图，或听录音进行表演。在英语教学的各个环节中.恰当地运用录音，能减轻学生的心理压力，使学生满怀兴趣地学习.进而提高学习效率。电视、录像以声画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息。形象逼真的画面会让学生在自然的情境中理解故事内容的意思，学生会兴趣倍增.注意力格外集中，反复模仿。实践表明.这些活动对培养学生的注意力、观察力、思维能力。想象力以及提高学生英语会话的兴趣和口语能力都是非常有效的。多媒体课件提供的图像.动画活动影像等图文音像并茂的情境代替了课本上的静止画面，有助于培养学生观察事物的能力.激发与培养学生的想象力.更容易引起学生的兴趣。例如.用投影仪来展示作业中的一些典型解答。便于分析学生作业中存在的典型错误也可以曝光马虎的学生作业并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。由于学生真实地看到自己作品的投影，可以极大地吸引他们的注意力有利于激励学生更积极地投入学习。
　　五、运用快乐的评价方式
　　尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它口以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学英语。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。教师的一个“yes！”、“good！”、“well done！”将会给孩子莫大的鼓励。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。《英语课程标准》中提出要尊重个体差异，注重过程评价，小学英语教师应鼓励人人参与英语的学习活动，重视学生的体验，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系，应该尊重孩子的人格和个性特征，设法帮助学生体验成功的喜悦，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
　　总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，才能让学生学得主动、学得积极。因此，这就要求广大教师在教学过程中要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学英语学科特点，刻苦钻研教材，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识、在乐趣中掌握知识，全面提高小学英语的课堂教学质量，把新课标提出的要求落到实处。