【正文】  摘 要：初中《道德与法治》的教学内容是围绕着提高学生的品德修养和法治意识入手，改变了以前政治课的说教、灌输，从学生的成长出发，让他们有道德责任感和法律责任感。教学改革的重点是以学生为主体，激发学生学习兴趣和积极主动性。为此，教师必须重视课堂教学的各个环节，尤其是课堂教学的导入环节。
　　关键词：初中道德与法治；导入；导入策略
　　文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”那么一堂课开始也应该如此。如果学生在上课，一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然受到影响。但是，万事开头难。设计好的课堂导入需要教师的准确把握教材，了解学习心理，下功夫研究，进行精心准备。
　　一、时事导入法
　　道德与法治学科本身便与时事政治紧密相连，因而教师必须适时地使用时事导入法进行课程导入，该方法就是将国内外的时事政治与本节课程将要学习的内容联系起来，通过对国内国际时事政治的关注和分析，联系初中道德与法治课堂所学，从而培养学生的国际意识，开阔视野，提升学生的民族荣誉感和民族自豪感，增强学生的民族自信心。
　　二、任务驱动法理念
　　所谓任务驱动法，指的是通过任务执行的方式为学生分配学习任务，以此强化学生学习意识，增强学生责任感，使学生在专业知识学习中做自我的主人。任务驱动法通过资源整合、任务合理分配等方式引导学生保持良好学习心态、养成良好学习习惯，这既能丰富学生知识储备，又能高效、顺利完成教学任务。与此同时，还能激发学生学习潜能，确保理论知识在实践中高效运用。
　　三、情境导入
　　情境导入，即创设一个环境，在生动、活泼的氛围下，让学生亲身参与其中，使自己成为情境的主角，以主角的视角看问题、解决问题，让学生更形象、更直观的参与道德与法治的课堂教学。通过多年的教学经验，情境导入可以分为：多媒体情境导入、模拟情境导入、描述情境导入。它们有一个共同的特点，你就是以生活实际为依据的形象直观。在此基础上，在初中的道德与法治课的进程中，教师要从学生的学校、家庭、社会的生活实际出发，联系学生的身边事，设身处地的设置情境。在八年级上册初中道德与法治第七课《关爱他人》这节课的时候，教师利用多媒体创造很形象、逼真的情境氛围，并以此导入本节新课。例如：课堂伊始，教师通过多媒体课件向学生展示“天堂和地狱”文字和图片。在学生看完之后，教师提出问题：“天堂和地狱的区别是什么？”紧接着，让学生自由回答这个问题。然后，教师总结并导入新课。当学生沉浸在教师创设的情境中时，他们的学习兴趣和探索的热情被激发出来。
　　四、问题导入法
　　问题导入法是初中道德与法治课导入的常用方法，可通过练习、提问等形式复习巩固前节课已学过的知识。教师在对问题进行总结时又提出新的问题，并引出本节课要学习的课题或内容。这种导入方法，是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的连接点，通过连续的问题导人新课。这有利于学生较好地掌握旧知识，接纳新知识，在教学中起到承上启下的作用，同时也有利于学生建立知识之间的联系，在学生的头脑中形成系统的知识结构。
　　五、联系旧知导入，温故知新
　　这是我们日常教学中最常用的一种课堂导入方式。这种导入是教师依据知识间的内在联系，以复习旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方法。
　　（一）从总结归纳旧课入手导入新课
　　具体方法和要求是：教师先对上节课所讲的内容进行简单梳理和总结，然后找到新旧知识的节点，简单过渡，使学生把新旧知识连贯起来思考。这样既能起到承上启下的作用，又能很好地巩固已学的知识。
　　（二）从检查提问旧课入手导入新课
　　具体方法和要求是：教师通过提出基于学生认识的且与新课内容相关的问题，问题要有趣味性和探究性，能激发学生探究问题的好奇心，进而导入新课。具体来说，就是教师在讲授新课前，提出一些上节课学过的、针对全班同学的、富有启发性的问题，引起全体学生的回忆思考，然后引导学习程度中上等次的学生来回答问题，在个别学生回答、老师做出订正和补充的基础上，带动全班学生复习旧课，进而导入新课。
　　（三）通过组织学生听写练导入新课
　　具体方法和要求是：在讲授新课之前，先让学生以听、写、练习等活动方式复习旧课，使学生在脑海中再现旧知识后导入新课。用复习旧知识导入新课，能使学生从已知的领域顺利过渡进入到未知的新领域，不仅有利于学生接受新知识，而且还能发挥集中学生注意力的效力，因而，复习导入的方法往往被教师乐于采用。需要注意的是复习导入的内容应该和新课内容密切相关，过渡语也要尽可能自然。
　　六、故事导入法
　　初中道德与法治课有些单元由于理论性强、内容枯燥乏味，学生对学习感到吃力，逐渐失去兴趣和动力。如何提高学生学习道德与法治课的兴趣？在初中道德与法治课教学中，如果教师能灵活地根据课文的内容运用故事导入法进行新课导入，用真实的或虚构的故事吸引学生的注意力，并且提问他们一些小问题，这样可以让学生在轻松、活泼的课堂中，通过思考，开发学生的智力和拓展学生的思维。
　　七、讨论导入法
　　讨论导入法是指教师在教学伊始，事先设计好材料，由材料中引申出讨论的问题，组织学生通过分组方式展开交（下转第70页）（上接第71页）流，达成共识后引出课题的一种导入方法。运用讨论导入可以增进学生的课堂参与意识，激发他们的学习动机，有助于拓展他们的思维，促进合作的意识，教师在运用讨论导入时，对学生的闪光点加以鼓励和总结，引导他们讨论不断深入，使学生原有的知识和能力得到提升，学生的认识也会达到一个新的高度。用讨论导入注意以下问题：第一，不要重形式，轻内容。讨论导入是为学生深层次思考服务的，是深化学习内容的需要，不是简单的七嘴八舌、你说我说的热闹场面，讨论要围绕核心问题展开。第二，讨论问题的设置不能随意性，要有启发性，能给学生一定的思维空间，透过讨论看到问题的实质，而不是表面现象。第三，设置讨论导入问题难度要适中，既要激发学生积极思维，又要学提高学生的论辩能力。第四，不能放任自流，教师要围绕讨论给学生指点，防止讨论不着边际引导他们回归正题。
　　八、运用多媒体视频教学的导入，调动学生的积极性
　　现代网络信息技术的发展，多媒体技术以其科学性、便利性、延伸性等方面的特点，正在改变我们日常的生活。初中道德与法治课堂的教学工作也通过多媒体网络技术提高了科技含量，提高了教学效率，为学生通过道德与法治理论学习，提高思想道德素质奠定了重要的基础。初中道德与法治的教学工作可以借助多媒体网络技术的优势，将重要的思想政治问题以直观的方式展现给学生，让学生以更加清晰的视角认识思想政治问题，加深对思想政治理论的印象和感悟。例如，教师可以将晦涩难懂的思想政治理论搬到课件上，以图片形式放映，将课程的重要内容展现给学生。通过这种方式能够将道德与法治的理论课程一目了然地呈现在学生面前，并通过通俗易懂的语言文字进行讲解，降低了学生的学习难度。另外，多媒体视频技术也走入了初中道德与法治教育的课堂，视频更加直观，把思想政治理论，通过视频技术展现出来，能够调动学生的积极性，让学生更加专注的状态投入到学习中去，牢固地掌握思想政治理论知识，提高学生的思想道德修养，培养学生高尚的思想道德品质。
　　总而言之，课堂导入对初中道德与法治课堂的整体教学质量有着重要的影响，是一节优秀课堂的保障，也是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的前提条件。因此，为了确保学生能够积极参与到课堂学习中、参与到对知识的探究中，道德与法治教师就需要积极运用信息技术导入课堂、运用讲故事导入课堂、运用生活化的实例导入课堂，这样才能让学生感受到道德与法治和实际生活的联系，才能感受到道德与法治的重要性，进而主动学习。