【正文】  摘 要：现代幼儿心理学研究表明，动手动脑进行探究是幼儿的一大心理需求，孩子经常是不知疲倦地在动手操作和探索。实践证明，幼儿经常无意识的做力所能及的事，独立地从事一些活动，就能促进他们的身体、智力、能力以及性格、情绪等方面的发展。
　　关键词：幼儿教育；劳动习惯；培养
　　幼儿教育就是起步教育，对幼儿进行爱劳动的习惯培养是学前教育的重要内容，对幼儿今后一生的发展产生不可估量的影响和作用。众所周知，在现代中国家庭中，面对独生子女偏多的残酷现实，绝大多数幼儿家长对孩子舍得智力投资，所以孩子的智商高、知识面广、精力充沛。许多独生子女父母出于“爱心”片面强调幼儿年龄小、不懂事，对孩子过分照顾，不让幼儿进行劳动锻炼，因此造成了不少幼儿饭来张口，衣来伸手，普遍存在缺乏劳动技能和懒于动手的现象。让幼儿参加劳动，不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是孩子自身发展的需要。劳动地孩子的意志锻炼、情操陶冶、品格塑造甚至对其一生的成长都有着十分重要的意义。笔者长期从事幼儿教育工作，在教学中开展了“爱劳动”系列活动，对过“我有一双小小手”、“值日生”、“自己动手种植”等活动，培养幼儿从小爱劳动的良好品德。
　　一、贯彻国家的方针政策，渗透劳动教育
　　劳动是创造物质财富和精神财富的过程，在全面延伸中更需要展现其教育特色，能够让不同阶段的学习者感受到劳动的快乐，同时接受丰富的劳动教育，并与实际生活进行密切的联系和统一，这样才能锻炼他们的坚强意志，全面开展多元化的教学改革和创新。在国家方针政策的实施运用过程中，更加关注劳动教育的实施和开展，具有鲜明的思想性，能够真正把握其方向，不断的进行整体工作的延伸。作为幼儿教师，需要全面把握国家的方针政策，把劳动教育与幼儿的日常生活进行密切的统一，反复强调其价值和作用，注重其实践性，要让幼儿主动的进行动手实践，并探索其中的教学真谛，确保劳动教育得以全面的升华。比如在课程开始之前需要通过捡垃圾的活动，要让幼儿主动的保护好班级内的卫生，引导幼儿积极主动的参与到劳动实践中，这样不仅能够为幼儿提供良好的生活和学习环境，同时也能潜移默化的渗透劳动教育，并与国家的大政方针政策达成一致。在这样的方式下，不仅能够让幼儿主动的接受锻炼，同时也能全面进行创新，实现整体劳动教育的全面开展，更好的推动国家方针政策与劳动教育的密切结合，培养幼儿正确的劳动价值观和优秀的思维品质。
　　二、劳动环境创设合理，构建合理的劳动课程内容。
　　随着教育理念的不断更新，我国根底教育也逐步纳入教育改革的重点范畴，国家对根底教育的投入也在逐年逐步加大力度。物质环境作为一种显性的教育要素，具有广泛的探究、想象、制造和求异的空间，能激发幼儿不断与其互相作用，积极地动手动脑。因此，在物质环境的创设方面，一要注重幼儿园本身教育资源的最大成效的发挥。二是要注重材料投放的合理性，要紧紧围绕幼儿的实际需要，学习兴趣和劳动目的三方面来投放游戏材料，使环境布置既儿童化又教育化。
　　另外，教育目的是通过教育内容来表达的，教育内容的选择必须以目的为按照。幼儿园的“劳动活动”是指通过让幼儿参加一些简单的劳动，掌握一定的劳动知识，构成劳动技能，具有教育性的一种活动。其是按照幼儿年龄特点采取多样化、多方式开展。
　　三、渗透游戏，结合生活
　　游戏是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的一种活动形式。将劳动贯穿到游戏始终，为幼儿提供在游戏中学习、在游戏中成长的平台，幼儿的参与积极性高涨。教师有意识地为幼儿创设劳动的机会和条件，如组织大班幼儿帮助食堂叔叔、阿姨剥豆角、择菜叶、包饺子或是引导中班幼儿整理区域材料、摆放桌椅、分发碗筷，这些劳动如果插上游戏的翅膀，对幼儿来说一定変得更加新鲜而有吸引力。与此同时，教师要注意讲解、引导，并提供适时的帮助，让幼儿逐步了解具体要求和操作要领。如教小班幼儿穿鞋子，我们教师边示范边用儿歌的形式讲解：“两个好朋友，见面看清楚，歪头不高兴，点头做朋友，鞋子穿穿好，走路不摔跤”。幼儿在边朗诵儿歌边操作的过程中自然地习得穿鞋的经验。再如收玩具、擦桌椅就可以变身成“玩具找家”“给桌椅洗澡”的游戏。学穿衣服、叠被子、系鞋带后，教师还可组织“看谁穿得快”“看谁叠得好”“谁的小手最能干”等劳动竞赛性游戏。
　　四、在简洁的劳动练习中，提升劳动技能
　　大班孩子自我效劳水平已经强多了，大多数孩子都能独立地 完成许多力所能及的事情.我根据孩子们的年龄特点，指出了相应的要求如饭前摆放餐具饭后整理饭桌、擦桌子等而且孩子们也有了为了班集体效劳的意识，早晨帮助老师一起整理、清洁自然角，浇花、换水、擦灰，这些都是幼儿的水平在慢慢提升的表现，同时，孩子的表现欲也逐步增加了。例如，在一次幼儿园组织自我效劳的竞赛活动中，我们大班组的工程是系鞋带，孩子们都举起小手踊跃参加.比赛活动中，我班的小朋友表现的不急不躁，根据规那么完成了比赛工程，并且获得了第一名的好成绩，让孩子们兴奋不已.在这些活动中，能让孩子亲身去实践、去体验，让他们的自理水平劳动技能都获得了很大的提升，同时体验到了成功的喜悦。
　　五、注重对幼儿的随意和随机教育
　　在教学活动中，对幼儿教育要细心和耐心。为了教育幼儿从小爱劳动，我设计了劳动竞赛。如修补图书，要求幼儿用自己的一双能干的小手，把破图书修理好，幼儿纷纷拿起剪刀、浆糊、透明胶。接着又开展了“我的图书”活动，让幼儿学着书店的售货员，把书排得整整齐齐。游戏结束后，我立即给予鼓励，满腔热情地去关心他们的劳动成果，并伴以点头微笑，使他们感到由衷的高兴和自豪。
　　教育无小事，处处是时机。在教育中利用可能的机会对幼儿进行随机教育。如吃点心时，有的幼儿把不爱吃的菜吐到地上、桌上，让幼儿吃完后把这些放到自己的杯子里，保持桌面清洁。我们利用三角架创造简单的种植角，让幼儿每人带一小盆花种在自然角，让幼儿轮流浇水，并设立种植记录，每天来园的第一件事就是到种植角浇水，这样从中感受到劳动的愉悦。
　　六、引领家长更新观念，实现家园共育
　　引领家长更新观念，树立意识。我们通过家长学校围绕劳动教育积极开展培训，借助幼儿园公众号定期向家长推送有关劳动教育的相关文章；定期开长家长沙龙，探讨劳动教育在家庭中实施的重要性；邀请专家向家长宣讲劳动教育对于幼儿发展的价值和意义等。通过全面、系统的引导，家长的劳动观念得以逐步更新，培养儿童劳动的意识得到树立。帮助家长拓展思维，挖掘内容。将幼儿在园参与劳动的内容进行细致梳理，以文字、照片或视屏的形式，启发、帮助家长拓展思维，尝试挖掘家庭中可实施的劳动教育内容。带领家长找到方法，增强自信。家长的难题在于调动儿童的劳动意愿，增强自己在家庭中开展劳动教育的自信。借助家长开放日，让家长学习并找到实施家庭劳动教育的灵感，并以线上互动的形式，与家长进行及时沟通，帮助家长从一件一件小事上获得成就感，增强自信心。
　　七、劳动教育的评价
　　劳动教育的评价不仅仅与完成情况相关，更加侧重于幼儿个人的发展成效。评价需要着眼于评价幼儿在学习中的基础常识掌握程度、实际操作能力、合作沟通能力、观察行动解释的能力、创造能力等等。同时，教育幼儿更需要让幼儿学会表达，去表述他们在学习中的收获，让老师更好的了解每位被教生的发展状态、心理状态、学习态度。
　　总之，幼儿园劳动教育在孩子成长中发挥着至关重要的作用。通过实践和活动，孩子们能够培养实际操作能力、自理能力和协作精神等，从而成为独立、勤劳、创新和具有集体意识的人。家长和教育机构应该共同努力，注重幼儿园劳动教育的实施和提高，在孩子成长的道路上给予更好的帮助和支持。只有这样，我们的孩子才能成为更好的人，为国家和社会做出更大的贡献。