——竖起信息触角 玩转英语课堂

　　摘 要：现今的学生生活在信息化时代，除了在学校使用教材外，他们在课余时间接触最多的可能就是智能手机、平板电脑等电子设备。在初中英语教学中，以词汇和语法讲解为主的教学方式逐渐与信息化时代的特点格格不入，也很难满足学生的学习需要。本文主要介绍了如何在英语教学中有效结合信息技术。
　　关键词：信息技术；英语教学；教学整合
　　信息技术在英语教学中的应用，可以给学生带来诸如图片、视频和音乐等更加丰富的学习素材，让以往单一枯燥的课堂变得轻松有趣，大大提高了学生的课堂参与度。对于教师来说，需要结合教学的实际需要，灵活整合信息化教学素材，让信息技术成为有效提高教学质量的推动力。
　　一、妙借信息技术创设教学情境，助力激发学习兴趣
　　心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的英语学习情境，目的是唤起学生想说的欲望，体验英语学习与现实生活的联系，品尝到“在用中学，学了就用”的乐趣。作为教师，我们应当创设与教学主题内容十分贴切的生活情境，以最大限度地激发学生的学习兴趣。传统初中英语教学中，教师往往借助挂图、投影仪等教学工具来创设教学情境，以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。然而，由于这样的教学情境缺乏生动性和形象性，致使学生的学习兴趣无法得到长久的保持。信息技术的应用有效地弥补了这一点，可以让学生在课堂教学活动中闻其声、观其行、临其境，从而使学生的学习兴趣得到有效激发，促进学生学习效果和学习成绩的提高。
　　二、利用信息技术，丰富教学内容
　　在初中阶段的英语课堂教学过程中，学生对英语知识内容的学习早已不是以往小学阶段的单词基础知识的学习，更多的是对英语语法等重点内容进行研究，着重培养学生的英语素养水平。而这类知识点由于自身具有一定的复杂性，学生在刚刚接触阶段很难提高自身的学习兴趣，进而导致很多学生在初中阶段就对英语学习自暴自弃，甚至很多学生对英语学习产生抵触情绪，这些都不利于学生英语素养的提升。而灵活地运用信息技术，充分利用网络上丰富的英语知识，在拓展英语教学内容的基础上，提高英语知识内容的直观性、生动性、形象性与趣味性，则有利于激发学生学习英语知识的兴趣，可提高他们整体学习的有效性。但无论补充何种类型的英语教学内容，都必须注意紧密结合初中英语核心素养培养目标、要求及学生的兴趣与爱好等，尽可能地选择那些直观性、生动性较强的拓展性英语教学内容，这样可以在吸引学生学习注意力的同时提高学习效果。例如，在进行七年级上册Unit6 Do you like bananas？的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，在课堂教学过程中利用多媒体设备向学生展示英语知识内容，利用丰富多样的视频图像资源激发学生的英语学习兴趣，切实提高学生的课堂注意力。在具体实施过程中，教师可以利用海量的互联网资源为学生搜集相关的视频图片，并将其制作成PPT课件，在课堂教学过程中展示给学生观看学习，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学习效率。教师再用希沃白板配套备课中的课堂活动，如配对中英文、超级分类可数名词与不可数名词、分组竞争看看谁对句型掌握得更好、趣味选择哪些是表示蔬菜的单词或哪些是表示水果的单词；又如上课时为了调动学生的参与度可以用随机抽人来集中学生注意力；再如在本单元最后提升阶段可以引导学生用希沃白板的思维导图列出写作提纲，再进行写作，这样的书面表达更全面也更有条理性。
　　三、利用信息技术突出教学重难点，提高学生学习效率
　　教学的重点和难点是教师课堂的关键，对于学生和教师都很重要。伴随着信息技术的不断发展，众多教师开始尝试借助多媒体展开教学活动，并将一些重点和难点知识通过信息技术呈现出来，促使学生能够快速理解重点和难点知识，同时对学习充满热情。初中英语教师为了提升学生课堂英语学习效率，运用多媒体技术展开教学活动，促使学生在活动中高效掌握英语的重难点，最终实现高效英语课堂教学目的。例如，学生在学习“I’ll help to clean up thecityparks.”一节时，初中英语教师利用信息技术教授重难点知识有效提升了学生的英语学习效率。课上，英语教师播放了志愿者帮助他人劳动的视频，引导学生能够从中认识到“cleanup、city、cheer up、volunteer”等英文单词以及逐步熟悉基本句型。随后，英语教师通过多媒体将本节课重点的英文单词、短语以及句子抽取出来分条展现给学生，使之认识到掌握了这些基本的英语后就基本上掌握了整节课所有的知识点，有效提高了他们英语学习效率。
　　四、以学生能力提升为前提，创新教学模式
　　信息技术在初中英语教学中的广泛应用，不仅能够将基础知识的学习变得更加形象，对于学生自身各方面学习能力的提升也有着不可替代的作用，比如在课堂上可以构建出生动的音频情境来提高学生学习的效率，还能够在各种科技平台的辅助下鼓励学生自主、合作的进行英语世界的探索，在微课软件的应用中学生各方面的英语技能都得到了强化，各个角度各个层面的学习能力提升对于学生综合英语水平的提高都发挥了重要的作用。例如在学习《When isyour birthday？》这一单元时，教师可以在课堂上利用多媒体技术将世界各地庆祝生日的不同传统和习俗进行展示，吸引学生是注意力，然后将教材内容中的对话以视频的形式展示出来，让学生在纯正英文口音的浸润下鼓起张口的勇气，在课后作业的设计中，可以利用习题专项练习来强化学生对于经典句型和固定短语的掌握程度，在完成教学目标的基础上，教师还可以利用信息科技延伸出更多相关的知识点，进一步拓展学生的学习思维。
　　五、应为微课教学，打造智慧课堂
　　微课是多媒体手段在现代教学方式中应用的体现，其主要通过录制教师讲课视频来实现教学功能。微课与传统教学方式比较起来更加能够利用碎片化时间，针对性较强，能够用较短的时间，较集中的内容，快速为学生解决问题，将微课应用在英语教学课堂中，有助于打造智慧课堂。微课的存在不是为了形式化的教学，一定要将其特点与优势认真地贯彻落实。使学生受到益处，更好地掌握了知识，这才是教师应用微课的价值与目的。教师在日常工作中可以利用微课讲解语法知识，并上传至校园网络平台，学生在课余时间进行预习、复习都可以进行观看。微课的录制应进行详细的规划，可以设置不同的模块，例如单词、写作、阅读、语法等，这样学生在选择时才不会混乱，并且能够有章程的进行学习。在期末复习时，笔者要求学生在课下观看微课，并做好学习笔记，微课教学各个模块的内容清晰，学生可以根据自己的实际情况有选择的学习，进行查漏补缺，这样做极大程度提高了复习效率。课堂的教学时间是有限的，想要提高英语语言运用能力还需在课下多下功夫，然而很多学生面临着课后缺乏辅导的问题。微课的运用能够有效解决这一问题，相对于所谓的文字解析来说，视频讲解更加简洁易懂，并且能够给学生营造一种一对一辅导的氛围，为期课后学习提供良好的帮助。
　　六、提高英语教材的利用率
　　就目前来看，信息技术所提供的英语资料远远超过英语课本上的相关资料与练习。信息技术的应用，在不断的改变传统英语课堂教学模式，教师应当合理利用信息技术所提供的教学资源，不仅可以提高教师自身的专业能力，还可以激发学生的学习兴趣。同时，教师以及学生可以充分利用网络平台来收集和整理学习资料，进而提高教师的教学效率。
　　七、用信息化素材强化英语应用能力
　　英语作为一门语言学科，学习它的一大目的就是用英语进行沟通交际，因此“说”也是英语课堂教学的一项重要内容。但是传统教学中，教师往往忽视了这项能力的培养，一般仅在课堂上由教师和学生用英语进行简短的交流，这显然无法培养学生的英语实际应用能力。针对这个问题，教师可以利用信息化技术构建情境，为学生使用英语进行沟通交际创建有利条件。比如在Is there a post office nearhere？的教学中，这节课主要让学生练习怎样使用英文问路，并用英语描述自己居住在何地。在以往的教学中，学生只能在脑海中构思按照什么路径可以到达目的地，对于词汇、句式的使用都非常机械和模板化。如果运用信息技术，教师可以在黑板上展现一个动态的小型地图，在地图上各种建筑和道路都以立体的方式呈现在学生眼前，当学生说出路径后，教师就可以让屏幕上的虚拟人物按照学生描述的路径动起来，看看是否能够成功到达目的地。又比如在I’d like some noodles的教学中，这节课非常适合用信息化技术构建情境，教师利用学生爱好美食的特点，让学生模拟顾客点餐，另一名学生则作为服务员与其对话，教师把一道道餐品拖动到屏幕上，仿佛学生真的在餐厅中用餐。
　　综上所述，信息化技术的应用加强了课上与课下、教师与学生、授课与学习之间的联系，为传统的英语课堂注入了全新的生命力。新时代教师应注重提升自身信息技术素养，树立信息化教学意识，学会将信息化教学手段运用在日常教学中，提高教学质量，推动英语教学水平迈入一个新的台阶。