【正文】  社会在进展，技术在进步，需要越来越多的技术型人才，中职院校的进展也势在必行。老师要不断地学习、不断地更新电子技术的教学内容，不断地改革和创新教学方法，培育出越来越多的技术人才。
　　一、中职电子教学现状
　　我国中职电子专业课程设置的调查数据显示，目前电子专业的培育模式多因循一般的学历教育模式，课程设置当中过分看重枯燥的理论学问，艰涩难懂的理论学问降低了同学对于电子专业学习的爱好，导致同学理论学问不够扎实。虽然专业课程中设置有对应的操作技能课，但是技能课的设置延后，跟不上社会上电子技术的新进展，严峻影响同学的实践技能培育，导致与社会进展相脱节。其次，在电子专业教学实践过程当中，很多老师照旧习惯用传统的“教案+黑板”对同学进行“满堂灌”，和“填鸭式”的教学，教学模式单一，课堂上缺乏与同学的有效互动，极大的影响着电子专业的教学质量。最终，目前中职电子专业师资力气还有待加强，老师在专业学问技能方面、教学水平以及对同学的考评机制建立方面都有待进一步的完善，这些都是制约当前我国中职电子专业教学水平不行忽视的重要因素。
　　二、以技能竞赛引领的中职电子教学改革策略
　　1.以技能竞赛为导向调整专业建设
　　技能竞赛吸取了行业进展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赐予了专业教学新的内涵。因此，在进行电子专业教学改革过程中，学校应当在技能竞赛的引领下，增加有用性、操作性比较强的专业课程，适当增加实训课的比例，为同学制造更多的动手实践机会，增加同学对于课程学习的爱好。近年来的电子技能竞赛题目在难度及综合性方面都有确定程度的提高，而且偏重于电子线路、计算机关心设计以及可编程规律器件的综合设计应用，这给学校的重要启示就是在进行专业课程设置的时候，不仅要留意专业的技术性，同时还要考虑相关联专业课程的学习。最终，在专业课程的教学支配方面，要将专业性强的课程尽量支配的学期的前面，这样的支配既可以让同学学有所得，同时也可以为同学参加大型的技能竞赛打下良好的进展基础，缩短了同学强化训练的时间。
　　2.以技能竞赛为导向优化教学设计
　　在确定了教材和教学方案的前提下，老师可以开展对同学的理论学问传授和技能实践练习指导，一般先进行理论课教学，老师尽量拿身边现实生活中的实例做理论讲解的解释，这样不仅可以活跃课堂教学气氛，而且在谈笑间同学也把握了较枯燥的理论学问。在此基础上开展技能实践练习，将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节。在教学设计中，老师还应当从教学反思中发觉教学的问题，加强自我学问技能的基础上教会同学发觉问题并探究如何解决问题的力气。最终，针对同学的课外学习，老师还应当乐观向同学推举反映该学科前沿动态的书籍，指导同学进行自我学习。
　　3.以技能竞赛为导向培育师资力气
　　老师的综合素养和专业力气对于教学工作是至关重要的，技能则是中职电子专业老师所必备的基本功。社会对于该课程的进展要求越来越高，就对老师提出了更高的要求，不仅老师要具备扎实的理论基础学问，同时还必需具备较高的动手实践力气。在技能竞赛的指导下，学校教学改革中对于师资力气的培训要从以下另方面入手：第一，学校要在竞赛指导下加强系统的老师培训工作，不定期的支配老师参观、培训，促使老师更新自己的学问结构，把握最新的电子技术和专业新理念；其次，学校要组织老师深化到电子行业中的企事业单位进行实践熬炼，在实践中把握社会对于专业力气额度最新要求，从而以此来指导自己的教学活动。
　　4.增加同学的动手操作力量
　　中职同学结束三年的学习生涯后，有一部分通过对口高考进入高校的校门，大部分的同学会选择直接就业，成为一名专业技术工人。因此在平常的教学中应本着“理论帮助实践”的原则尽量减轻理论学问的重量，增加实践动手操作的重量。在实践课上，实行“小课题、小目标”，将课本八个单元的内容分成不同难易程度的课题，分阶段地“逐人过关”。课题中应先确定学习目标，通过任务的引入与分析提出问题，让同学带着问题去攻克课题中涉及的理论学问，然后供应实习器材，让同学以小组合作的形式完成实训内容，最终由各个小组沟通学习，老师总结与巩固。这样，可以直观地使同学看到本课题中理论学问的应用，真正做到学以致用，从而激发同学的学习动力。实习过程中老师的严格要求，可以培育同学良好的学习习惯和扎实的基本功，为以后的工作打下了坚实的基础。
　　总之，在以后的中职电子专业教学改革中，我们要仅仅地围绕技能竞赛，乐观探究专业进展的新模式。以技能竞赛引领学校专业课程的设置，推动老师开展优化教学设计，实施更加高效的教学实践活动，同时还要乐观推动中职师资力气的建设，只有这样才能真正推动中职电子教学改革的进行。