【正文】  摘 要：绘本阅读是一种具有趣味性、通俗性和形象性，深受幼儿园师生和家长喜爱的阅读形式。教师要从幼儿的实际情况出发，收集适合幼儿阅读的绘本，教授幼儿正确的阅读方法，以激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的成长和发展打下良好基础。
　　关键词：幼儿教育；绘本阅读；策略探讨
　　绘本在幼儿教育教学中发挥着重要作用，不仅可以提高幼儿的阅读能力和情感表达能力，还可以培养幼儿正确的价值观。因此，教师要重视绘本阅读教学，努力让幼儿爱上绘本阅读。绘本是一种通过大量的图画和少量的文字进行搭配表达的图书，具有图文共存的特点，在发展幼儿的思维能力、训练幼儿的学习方法、培养幼儿的审美能力等方面都起着积极的作用。在语言教育中，教师要重视绘本阅读教学，以幼儿为主体，发挥幼儿的自主性，让他们独立分析、深入探索、提出问题、有效实践，发挥创造力。
　　一、构建绘本阅读教学情境
　　绘本阅读教学情境的构建，有利于幼儿在绘本阅读的过程中体会绘本内容的思想感情，这是幼儿教育中绘本阅读创新运用的基本路径。首先，幼儿教育中绘本阅读的创新运用，需要幼儿教师把幼儿身心发展特点、认知规律作为绘本阅读情境构建的切人点。其次，幼儿教师要扎实掌握幼儿绘本阅读内容，明确绘本阅读教学目标，选择适合幼儿阅读的绘本，以吸引幼儿的注意力。同时，幼儿教师应当以身示范，发挥自身的引导作用，引导幼儿进入绘本阅读氛围中。幼儿教育中绘本阅读的创新运用，不仅能让幼儿进行绘本阅读，还能调动幼儿绘本阅读的积极性和主动性。
　　二、增加师幼沟通，合理选择绘本
　　幼儿教师在阅读教学中应用绘本，要重视绘本的选择，只有选择适合幼儿的绘本，才能提高阅读教学效率，促进幼儿全面发展。然而，选择适合幼儿的绘本并不是一件容易的事，教师要转变教学理念，与幼儿进行沟通，尊重他们的真实想法。只有这样，才能选择适合幼儿的绘本。在与幼儿进行沟通时，教师可从阅读主题出发，了解幼儿对不同阅读主题的看法，发现他们感兴趣的内容，从综合角度出发开展阅读教学。
　　三、学会自我管理，建立规则意识
　　绘本教学有利于班级常规的建立。幼儿教师的职责之一就是建立班规，但想要幼儿听话并不容易，过多的说教会让幼儿觉得约束和产生抗拒。而将绘本资源引入班级管理，即以绘本为媒介，会促使幼儿透过绘本故事逐渐意识到建立常规的重要性，并主动遵守班规。幼儿普遍喜欢模仿，渴望表扬，当他们意识到绘本中的角色人物会因为遵守班规得到夸奖和肯定，他们会反思自己的行为，及时改正错误。通过绘本阅读，幼儿会在一点一滴中建立规则意识，这种规则意识的建立过程便是幼儿的自我管理过程。
　　四、进行阅读指导，提高幼儿的阅读能力
　　在家园共育的教学背景下，教师和家长可以及时进行沟通，更加重视培养幼儿的阅读能力。幼儿阶段的孩子对一切都具有好奇心，总是能够产生很多疑问，在家长和幼儿一起阅读绘本的时候，面对幼儿天马行空的问题，有时候会让家长感到不知所措，想要回答却又不知道怎么回答，在这种情况下教师就可以主动跟家长进行沟通和交流，了解家长在绘本教学中的疑问，和家长一起找出解决办法，还可以根据教师在课堂中对幼儿的了解给家长提出一些适合幼儿学习的小建议，让家长能够更加准确地找到这些答案。在绘本阅读的过程中，教师要注意观察幼儿的学习态度，虽然绘本可以通过图片的形式让幼儿对内容情感得到更好的理解，但是幼儿园的幼儿毕竟年纪小，理解能力有限，教师要注意观察，在讲绘本的过程中注重幼儿的体验和感受，这样才可以将知识注入每一个幼儿的心中，让每一个幼儿都能够听懂课堂内容，提高课堂效率。
　　五、将绘本阅读与动画密切结合起来
　　绘本有着非常强的画面特征，绘本中的相当一部分内容都是以画面的方式向读者传达相关的信息。绘本的这种特征与动画有着非常密切的关系。所谓动画，也只是将很多张表达不同内容但彼此之间有着密切逻辑关系和画面衔接性的图画，以科学技术的形式连贯地展现在观众面前。收看动画和浏览绘本从本质上而言都是一种非常典型的阅读行为。因此，教师可以利用动画培养学生的绘本阅读兴趣，利用动画和绘本之间的某种相关性培养学生阅读绘本的兴趣。教师可以先从一些符合动画与绘本这两种艺术形式的代表作品开始。
　　六、丰富绘本阅读教学方法
　　针对绘本阅读教学方法单一的现状，教师要积极探索多样化的教学方法，切实提高绘本阅读教学质量。在传统的绘本阅读教学中，教师常常采用“教师讲、幼儿听”的教学模式，容易使幼儿感到单调乏味。因此，在绘本阅读教学中，教师要凸显幼儿的主体地位，优化教学方法。例如，采用绘本阅读游戏法教学。游戏是释放幼儿天性的重要方式，将绘本阅读游戏化，可以营造轻松、愉悦的阅读环境，为幼儿提供交流、体验的平台，最终提高绘本阅读教学质量。
　　七、利用绘本故事，搭建家园沟通的桥梁
　　班级管理不仅需要面对幼儿，还需要了解幼儿的成长环境、家庭教育方式等，因此家园沟通极为关键，而绘本故事可以成为促使这二者沟通的一个有效媒介。例如，家长在幼儿教师指导下开展亲子绘本阅读时，应注意将亲子阅读过程变成开阔孩子视野、开发孩子智力、培养孩子良好品德的教育过程，既要选择内容健康的故事，也要考虑采取何种策略才能收获良好的教育效果。如家长诵读图画书给孩子听、孩子创编故事给家长听、睡觉之前一起玩组词接龙等语言游戏，或在散步、参观、游玩时将好看的风景、有趣的事件定格成画面，当作幼儿讲述的材料等，逐步培养幼儿的自主阅读能力。此外，幼儿教师还可与家长共同开展绘本阅读活动，如每日阅读打卡、亲子故事汇、书香家庭评选等，以此有效建立家园联系，真正构建起家园共同体。
　　综上所述，绘本阅读对幼儿的各种能力的发展都具有非常大的促进作用，对幼儿开展早期的绘本阅读能够激发幼儿的课外阅读兴趣，使幼儿在阅读中积累知识经验，帮助幼儿塑造良好的品格，陶冶幼儿情操，对于幼儿健康全面地成长和综合素质的提升都具有深远的意义。
　　参考文献：
　　[1]王以华.提高幼儿园绘本教学有效性的策略［J］.启迪与智慧（中），2020（1）:76-77.
　　[2]吴建芳.幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略［J］.课外语文，2020（16）:129-130.