【正文】  摘 要：在现代幼儿园教育中，幼儿园课程要关注幼儿的身体和心理健康，支持、促进幼儿情感和情绪的良好稳定发展。教师在课程中要注意关注幼儿的情绪情感、丰富活动组织形式，并在课堂实施过程中注重把握幼儿情绪情感的变化，从而为幼儿提供一种更为合适的“课程”，使得情感教育真正落地落实。
　　关键词：幼儿教育；幼儿情感；策略探讨
　　在现代幼儿园教育中，幼儿园课程要关注幼儿的身体和心理健康，支持、促进幼儿情感和情绪的良好稳定发展。现阶段幼儿教育教学中，情感教育的开展往往以融入其他教育教学活动为途径，很少独立开展。因此，如何确保情感教育有效渗透到其他教育教学活动当中成为教师必须面对的问题。基于此，下面对幼儿教育教学中情感教育的渗透策略展开探讨。
　　一、提高相关人员对情感教育的认识
　　提高相关人员对情感教育的认知，让情感教育的实施方法、实施意义、对幼儿发展的重要性得到普及，有助于幼儿教育教学中情感教育的渗透。幼儿教育不仅是教师的责任与义务，也是家长需要重视并支持的事业。情感教育作为幼儿教育的重要一环，同样需要家长重视与支持。因此，在实践工作中不仅需要提高教师对情感教育的认识，还需提高家长对情感教育的认识。提高教师对情感教育的认识，主要从以下两个方面:一是鼓励教师积极自学，了解情感教育的相关理论基础、借鉴情感教育渗透幼儿教育教学的优秀案例，不断提高自身专业素养;二是园方可以组织园内教师、园外优秀教师及专家定期针对幼儿教育教学中情感教育的渗透与开展展开线上、线下双向交流，相互学习、借鉴，不断提高自身的工作水平。
　　二、制定明确的情感教育目标
　　明确的情感教育目标可以为幼儿教育中情感教育的渗透与开展指明方向。为确保制定的情感教育目标明确、合理,教师首先要把握情感教育理念。幼儿教育教学中,不仅要通过情感教育让幼儿保持心情上的愉悦,还要通过情感教育影响幼儿性格的形成、人格的发展,让幼儿的道德、品质得到正确塑造。其次,明确情感教育目标时应该考虑全面。可以尝试从情感态度、认知、技能三个维度入手制定情感教育目标,使目标更加细致且贴合实际。最后,教师需要考虑到幼儿之间的个体差异,针对不同幼儿制定不同的情感教育目标。年龄不同、生活环境不同、过往受教育历史不同等多种因素都会导致幼儿个体差异,这种差异不仅体现在幼儿的认知、理解水平上,还体现在幼儿情感意识等多个方面。为确保情感教育成效,教师必须对幼儿之间的差异进行调查、了解,然后结合幼儿的实际情况明确情感教育目标。
　　三、强化师生间互动的实践操作
　　为了强化师生间的互动交流，让教师和幼儿之间形成和谐的关系，教师应该充分利用日常活动，为幼儿提供能够实现自我展示的机会，拓展幼儿释放自身情感的途径，强化对幼儿情绪控制能力的培养。教师还需站在幼儿的角度分析问题，认真观察幼儿的情绪变化，达到正确引导幼儿情感理念的目的。同时，教师应明确幼儿的教育主体地位，在幼儿接受情感教育的过程中融入实际生活，构建以生活为核心的教育模式，不断强化幼儿情感教育的实效性，实现对多元化教育内容的理解和掌握。此外，提高对休闲活动的重视，教师需充分发挥自身的主观能动性，积极参与到幼儿的活动中，通过互动成为幼儿中的一员，让幼儿感受到更强的亲切感。
　　四、杜绝僵化步骤，把握幼儿情绪情感变化的风向
　　在幼儿的成长过程中，幼儿的需求变得更加丰富，他们的情绪亦会随之变化——表现在情绪过程的分化、情绪的传导和他们可以体验的情绪范围方面，尤其是认知因素与情绪情感相关的部分，比如感觉、想象、记忆、思维等。情感教育需要符合幼儿的身心发展规律和年龄特征，恰好体现在课程实施上需具备与幼儿情感情绪发展特点相近的步骤和措施。在集体教学活动中充分发挥班集体的作用，通过个人影响集体或者通过集体影响个人，并在活动过程中注意主题的升华。在此过程中，教师要保持有趣、生动、活泼等课堂情绪基调，要让幼儿有充分的机会表达自己的情感，激发幼儿对学习的向往。此外，区域活动中可以为幼儿提供适宜的操作材料并鼓励和引导他们进行自主探索、合作交流和主动表达。教师在其中要关注每个幼儿的情绪状态。
　　五、帮助幼儿整合、转化知识，推进创造性探究
　　情感教育有助于幼儿将表面化的知识转变为能力素养以备迁移应用，也有助于激发幼儿的创造性思维，开展创造性探究。情感对理解的推动作用有助于幼儿对信息进行深加工。深度学习的目标是解决问题，而这一目标根植于知识的建构与转化过程。知识的建构和转化是对知识的深层加工、理解和长期保持。对知识的深度理解一方面需要幼儿投入情感，兴致盎然地体会、领悟知识，主动将知识与经验、价值观整合，对显性知识进行洞察、阐释，进而内化为默会知识；另一方面需要教师传递积极情感，将符号化的知识用活灵活现的方式呈现，从而使幼儿在接受知识的同时也能享受情操的陶冶，实现理智型理解和情感型理解。
　　六、家校合作共育幼儿情感
　　为了让情感教育真正达到应有的目的，幼儿教师就应该积极地寻求家庭合作，不要只让家长单方面与教师沟通，教师也应该主动向家长反馈孩子在学校的情况，实现家庭和学校信息的互通，为双方实施情感教育提供更多的参考和依据，确保幼儿的情感能够及时顺畅地表达。比如，教师可以将幼儿在园的表现给予每一位家长实时的反馈，让家长能够看到自己孩子的成长和变化，可以在家给予孩子及时的鼓励，让他们再接再厉，如果表现不好，也应该及时为家长说明，让家长也采取必要的措施，强化孩子对错误的认识，确保下次不会出现类似错误。
　　情感教育对幼儿成长及发展十分关键，在幼儿教学教育中教师必须重视情感教育的渗透，积极落实情感教育。除教师外，家长在幼儿情感教育中同样起着不可忽视的作用。教师需要引导家长参与到幼儿情感教育中，重视幼儿情感引导与交流。此外，在实践工作中还应该考虑到幼儿之间的客观差异，积极了解每一位幼儿的个性与特点以及家庭情况，结合幼儿实际情况抓住重点不断调整、优化情感教育方式及方法，使情感教育呈现出一定程度的个性化，在确保情感教育全面渗透至幼儿教育教学的同时提高情感教育的整体成效，为幼儿茁壮成长、全面发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]杨梦莲.浅析情感教育在幼儿园绘本教学中的有效渗透[J].读写算,2022(20):52-54.
　　[3]嵇伟.幼儿学前教育中情感教育的应用研究[J].新课程,2022(14):148