【正文】  摘 要：班主任作为学生成长道路上的重要导师和管理者，在学生学习和生活中发挥着举足轻重的作用。加强对新课改理念的深入分析，持续性推动班主任管理工作改进，切实构建具有我国特色的管理模式，将更好地尊重学习者，促进基础教育迈向新的发展台阶。
　　关键词：班主任；班级管理，策略探讨
　　初中班主任在进行班级管理时，要更加耐心地对待学生，并考虑学生今后的发展需求，注重初中班主任班级管理艺术，与学生保持良好的互动关系，解决以往班级管理工作中存在的弊端，使整体教育效果能够得到全面的提升。在新理念背景下，班主任应不断创新管理方法，保证管理方法更具艺术性，同时也要更好地解决班级中同学之间存在的矛盾，促使学生良性发展。
　　一、初中班主任管理中存在的问题
　　（一）没有及时更新管理观念
　　班主任是学校中最重要的学生管理者和组织者。随着社会的快速发展，学生的心理特点也发生了变化，班主任需要正确定位班主任的角色，学习先进的管理理念，更新自身的知识储备，用先进的理念指导班级管理实践。科学、先进的教学理念和方法可以为教育活动确定正确的发展方向。如果初中班主任仍然倾向于传统的管理理念，不研究分析时代的发展变化，不了解学生心理特点的变化，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性，这不仅会导致学生不愿意听从班主任的教诲，而且还会导致学生对班主任产生反感与疏离。
　　（二）情感教育不足初中阶段是学生情感发展的关键时期。当下，情感教育的重要性日益凸显，然而，一些初中班主任在情感教育方面存在不足，例如，情感教育理念不清晰、情感教育方法和技巧不足、情感教育的渗透力不够等。这些不足会导致学生的情感发展受到阻碍，情感问题日益突出，从而影响学生的学习和生活。
　　二、初中班主任班级管理的优化策略
　　（一）提升自身专业素质，不断提高班级管理水平
　　“打铁还需自身硬”。要做好班级管理工作，班主任需要不断学习教育学、心理学等知识，树立终身学习的观念，掌握科学的工作方法，并在实践中不断琢磨、总结和反思。当我们要求学生端正学习态度时，学生也会观察我们是否是一名勤奋好学的老师，是否专业素质过硬等等。作为班主任，我们更应该让自己专业素质过硬，经得起考验，也应该成为学生学习的榜样，让自己成为一道光，指引学生。
　　（二）构建和谐师生关系，提高学生自我管理水平
　　初中生自我管理的综合能力有限，每一个障碍都关乎学生的进一步成长需要班主任的正向引导。基于此，班主任需要以学生的视角剖析问题，为学生营造轻松且愉悦的班级管理环境，在和谐、平等的师生氛围下构建亦师亦友的关系，真正让学生信任班主任，及时向班主任倾诉心声。班主任需要正向引导学生，正向引导就要避免以高高在上的长辈角色说教和管理学生，而是搭建平等对话的体系，激励学生自主思考和自我管理。倘若学生有所进步和成长，班主任要及时表扬和肯定学生的表现，让学生感受到自我管理和自我激励的乐趣，逐渐产生对班级管理的信心，进而引导学生产生自主管理班集体的意识，自觉维护班级管理秩序。
　　(三)尊重学生个体的差异性，增强沟通的针对性
　　因为每个人的性格和生活经验都不一样，所以班主任在与学生交流时，学生给出的情感反馈也各不相同。虽然大多数的班主任都知道，在进行教育时要尊重学生个体的差异性。然而，在进行沟通时，部分班主任经常会忽视学生的不同特征，这就造成了师生之间的交流没有针对性，收效甚微。因此，班主任在开展班级管理工作时，要尊重学生个体的差异性，了解不同学生的特点，有针对性地进行交流，提升沟通技巧，进而推进班级管理工作的有效开展。
　　(四)做好学生德育工作，促进学生身心健康发展
　　初中生还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，意志不够坚强，很容易被别人的情绪所影响，但是他们的可塑性很高。班主任要认真做好学生的思想品德教育工作，对他们进行正确的道德教育，使他们能够在平时的生活和学习中避免不良行为。在对学生进行道德教育时，班主任应发挥自身优势，引导学生形成良好的道德观念。在召开班会时，班主任可以对学生进行思想品德教育，并与其一起制定班级规则，对班级及个人如何更好地发展展开讨论，在必要时，还可以举办有关德育的主题班会。在班会期间，班主任也可以组织学生观看一些爱国主义和英雄事迹题材的电影和纪录片，培养他们的爱国精神和奉献精神。要想做好学生的道德教育工作，仅依靠班主任是远远不够的，班主任还可以在召开家长会时与家长进行交流，充分了解孩子的状况，同时要让学生家长明白道德教育的重要意义，使家长在家里可以主动做好道德教育工作，通过家校互动，促进学生身心健康发展。
　　（五）提升班主任班级管理水平，树立科学管理理念
　　班主任在班级管理实践中扮演着独一无二的作用。“学高为师，身正为范”，唯有以身作则，才能以理服人，真正带领学生不断成长，对学生起到正向引领作用。班主任工作繁琐且有压力，唯有自我素质和管理水平到位，才能做到游刃有余。班主任要有科学的管理理念，结合学生的具体情况及先进管理案例，制定良好的管理方针，促进学生全面发展。良好的班集体有赖于良好的班级文化及师生关系。班主任要为学生健康成长提供良好的生态环境，及时解决学生遇到的问题并促进学生成长。初中班主任的班级管理工作十分复杂，需要顾及学生的方方面面，班主任只有不断优化管理模式，提高管理水平，才能有效促进学生身心的健康发展。
　　（六）为家长排忧解难，加强家校合作
　　为了让家长更好地了解“双减”政策，班主任要发挥相应的辅助功能，为家长答疑解惑，达到排忧解难的目的，从而加强家校合作，促进政策的高效落地和学生综合素养的提升。班主任要积极与家长进行沟通，耐心倾听家长的问题和意见，及时告知家长学校的各种政策和学生的学习情况。班主任可以通过组织家长会等方式向家长细致讲解与“双减”政策相关的内容，改变家长传统的教育理念和方式，使家长认识到“双减”政策不仅可以帮助家长减轻精神压力和经济负担，还可以促进学生综合素养的发展，是一项可行的教育政策，从而提高家长对“双减”政策的认同感和对学校工作的支持度，加强家校合作。
　　综上所述，班主任在管理教育艺术中应该注重学生的个性化发展，营造积极向上、团结和谐的班级氛围，激发学生的潜能，为学生的全面发展提供有效的支持和指导，从而打造具有凝聚力、向心力强、积极向上和全面发展的学习团队。
　　参考文献：
　　[1]李敏.“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究[J].成才，2022(05):14-15.
　　[2]吴东生.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].当代家庭教育，2021(09)022.