【正文】  摘 要：音乐学习离不开节奏，对于初中音乐教学而言，学生要想掌握音乐技巧，形成一定的音乐素养，包括鉴赏能力、演唱能力等，都需要学会准确把握音乐节奏。初中音乐教学中，教师要重视对学生的乐感培养，而要培养学生的乐感，教会学生把握音乐的节奏是重中之重。
　　关键词：音乐课堂；节奏训练；策略探讨
　　节奏训练是音乐教学的重要方式，对提升音乐教学效果有重要帮助，所以初中音乐教师要重视节奏训练教学并在实际教学中利用教学实践、课程观摩、教学反思来帮助自身不断提升节奏训练教学能力。新课程改革后，对初中生音乐素养培养提出了新的要求。在音乐教学内容中，节奏训练是基础，掌握了节奏才能逐步掌握音乐节拍，才能逐渐培养起音乐乐感，提高初中生的综合音乐素养。
　　一、加强学生的情感沟通，增强学生对音乐思想情感认识
　　无论是初中音乐教学，还是情感教育，面向的主体都是学生，因此在二者融合的过程中，同样需要尊重学生主体地位，结合音乐作品，加强学生之间的情感沟通，从而让学生自由表达自己欣赏音乐时的感受。在彼此情感沟通交流的过程中，学生能够从更多视角来认识音乐作品背后所呈现的情感，全面感受音乐带来的深刻魅力。
　　二、提高课堂效率，重视节奏训练
　　在初中的课程中进行节奏训练，能够给初中的音乐课堂教学带来促进作用。在音乐教师的教学实践中，有的学生通过对音乐作品听几次就能够进行哼唱，甚至通过歌词就能够唱出歌曲来。但是有的学生，则表现比较费力，跟唱比较慢，这种情况与学生对于节奏的掌握水平有着较大的联系。如果学生有较强的节奏感，那么在初中音乐课堂的教学中，能够更快地掌握音乐知识。所以音乐教师在音乐课堂教学中，需要对学生进行节奏感的训练，通过节奏感的训练，提高学生的音乐素养，为其今后的音乐课程的学习奠定基础。
　　三、理解音乐中的文化内涵，融入节奏训练
　　音乐不仅是声音，音乐在某种程度上是文化的重要组成部分，音乐包含着丰富的文化。尤其音乐作为很多优秀文化的载体，是传播文化的重要途径，学生在学习音乐的过程当中，不仅开拓自身的视野，同时也培养身心，激发情绪。在以往的学习过程当中，教师都是直接让学生对音乐作品进行学习，对其中的节奏进行掌握，学生在音乐学习过程当中处于一个比较迷茫的状态，学生不知道以怎样的心态面对音乐作品，在进行节奏学习的时候对于这个音乐的认知也不够深入，因此学生对于节奏的掌握并不是特别的深刻。同时学生对于音乐的兴趣也不够充分，教师需要音乐作品本身进行出发，在展开节奏练习的时候，能够让学生更加深入的了解每一个作品其自身带有的意义。每一个优秀作品的背后都有着其对应的背景，这个背景的学习和了解也对学生进行音乐的认知有着非常重要的作用。为了让学生更好地理解音乐的内涵，教师不仅要传授基本知识，还要拓展文化内涵。掌握工作背景有助于掌握音乐的情感和节奏，学习了作品的创作背景后，可以根据日常生活对节奏有初步的认识。
　　四、充分强调速度，把握音符间距
　　初中阶段是学生学习音乐的关键时期，在开展节奏训练活动时，需要为学生奠定良好的音乐基础，帮助学生养成良好的音乐鉴赏习惯。节奏的变化会对音乐的快慢程度产生直接影响，为掌握音乐表达方式提供核心支持。学生在掌握了音乐的节奏变化情况后，可以更加了解音乐主体框架，并通过已掌握的音乐频率，深度理解音乐的主干和核心，加深学生对音乐知识的理解。在开展初中音乐教学活动的过程中，需要借助多样化的节奏训练方法，使学生能够快速掌握节奏变化的特点，从而加深对曲目的理解。在开展节奏训练活动的过程中，需要掌握音程（两个音符之间的间距），加大节奏训练与速度变化方法之间的融合，从音符的长短和声音的轻重等多个层面入手，基于共同构成的形式，保障节奏的完整性，并借助速度的变化特点，加强学生节奏感的训练程度。
　　五、拓展音乐教学，开展丰富的音乐实践活动
　　音乐的节奏之美不仅局限于课堂中，还应该表现在生活中。初中应该开展一些形式丰富、趣味性强的文艺活动，引导学生从生活中发现音乐，并表达音乐，只有这样才能提升自身音乐知识储备，实现音乐知识的拓展和巩固。例如，教师可以充分发挥校园文化艺术节的优势，让学生根据自己的兴趣爱好选择歌曲，并通过合唱、独唱以及配合舞蹈等施展自身才华，进而加深对音乐的理解。如教师可以组织学生分声部合唱《外婆的澎湖湾》，还可以引入时下较为流行的节奏打击乐器，如箱鼓和手铃等，通过不同形式的节奏配乐，增强合唱的艺术表现力。
　　六、通过课外拓展实践提升音乐学习效果
　　初中音乐的节奏教学并不止于课堂，还应当在课外实践活动中不断发展艺术环境，通过更好地去发现音乐艺术之美，不断提升学生的音乐知识储备，在巩固和拓展环节，让学生对音乐节奏和律动产生更加深刻的认识。初中音乐教师可以充分利用文化艺术节的实践便利性，引导学生积极参与节奏律动实践活动，比如也可以在演唱中积极添加当前极为流行的打击乐器，例如手铃和箱鼓等等，不同节奏的配乐不仅能够让表演变得更加有张力，也能在部分学生合唱的过程中体现出律动和节奏特征。另外也可以要求学生采取皮鞋伴舞、踢踏舞或者击掌的方式，更好地促进音乐节奏律动的教学实践效果。
　　结束语
　　音乐节奏感、音色、乐感等音乐基础能力的培养对学生而言意义重大，一来音乐节奏等是音乐艺术中的一个重要内容，学生只有掌握了音乐节奏、音色等，才能更好地投入音乐学习，真正提升音乐素养，为未来开展音乐活动打下基础。二来节奏律动教学的开展，能有效调动学生学习气氛，推动初中音乐教学效率的提高，优化教学成效。基于此，初中音乐教学要重视节奏律动教学，可以采取演唱、欣赏和打节奏等方式进行节奏训练，有计划、有意识地提升学生的节奏感，同时可以在学校尽可能多地开展音乐活动，创造一个良好的音乐教育环境。
　　参考文献：
　　[1]袁璟.声势律动在初中音乐教学中的应用探析[J].甘肃教育研究，2021（05）：106-108.
　　[2]周丽萍.初中音乐教学中节奏律动训练方法研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：82.