【正文】  摘 要：注意力是影响学生学习效率最重要的因素之一，如果学生能够专注地听课参与学习，会大大地提高课堂教学效率，取得很好的教学效果。通过对部分学生数学课堂上注意力状况调查与分析，结合小学生注意力发展的一般特点，教师把握时机、运用合作方式、设计有悬念、有兴趣课堂教学、加强课堂教学管理和评价等教育教学对策，进一步提高和保持学生的数学课堂注意力，以提高数学课堂教学效率。
　　关键词：小学数学；课堂教学；低段学生；专注力；培养提升；方法
　　专注力，是指人对特定目标进行的一种具体的、集中的心理状态，是心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。高度的专注力是获取知识、取得成功的“钥匙”，是提高学习效率的重要因素之一。学生课堂注意力程度直接影响学习效果，为了有效提高低段小学生数学课堂的注意力，培养学生的学习兴趣、提高教师的自身素养。本文通过对小学数学课堂注意力影响因素的调查与分析，提出以下培养小学低段数学课堂中学生专注力的方法。
　　一、切合学生实际，明确目标
　　一节数学课的设计，一定要从学生已有的知识起点出发，这样孩子们才会有兴趣。如果老是在数学课上反复地去讲孩子们已经学会的知识，他们自然就不会更高地关注老师。比如《年月日》一课，在课堂开始，老师可以问，关于年月日，你知道了什么？这样老师就很好地做了课堂前测，了解了孩子们掌握的东西。然后，跟学生们一起明确本节课的目标，我们这节课就共同来验证大家刚才说的对不对，整理一下关于年月日的知识，然后我们一起把它记在自己的脑子里，这样孩子们就会目标明确地来验证自己以前的知识是不是对的，然后，共同把知识整理成一个知识序列，把知识准确地记住。这样就会更好地提高了孩子们的专注力，提高了本节课的课堂效率。
　　二、利用电教手段，增强兴趣
　　多媒体课件，对于数学课的作用是非常大的。我们可以利用课件的演示，来完成很多课堂上学生们无法精准操作的实验，可以将我们要讲的知识点放大，很清楚地显示出操作的过程。比如说在学习《画角》一课，平时我们用的量角器很小，我们要反复给孩子们强调做角时应该怎样做，有的孩子还是不了解。如果能够用课件动态演示，孩子们很容易就能清楚地看到用量角器来画出不同角的方法，非常容易就掌握了本节课的知识。
　　三、把握课件内容，突出重点
　　在制作数学课件的过程中，老师一定注意，不能把课件的背景做的太花哨，这样会干扰孩子们的观察，分散孩子们的注意力，影响孩子们看到课件中的主要内容，背景一定要干净。然后，要把自己本节课的重点内容放大。比如《认识人民币》一课，如果让孩子们看书上的人民币，就会很小，看不清楚，这样在投影片上做一张很大的人民币，孩子们就一目了然地观察到人民币上的奥秘了。
　　四、合理组织教学，唤起注意
　　美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。”兴趣是心理因素，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲，才能有高度的注意力。只有注意力高度集中，感知教材时，才能有所发现，有所感悟。
　　例如，有一位老师在教学“面积和面积单位”这一内容，出示课件：在小小玻璃店里，发生了这样一件事：丽丽和方方去请小熊店长给自己心爱的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店长为两个大小为6分米乘2分米、3分米乘4分米的长方形相框安装玻璃。安装好了，店长让他们付同样的钱，可二人认为：两块大小不一样的玻璃收同样的钱不合理，属于乱收费。店长却说两块玻璃大小一样。于是两方之间争执起来。最后，他们想请同学们帮忙来评评理。课件结束后，师问：同学们你们说这两块玻璃的大小一样吗？这下轮到同学之间互相争执了。师说：“其实小熊店长说的是对的，为什么大小一样呢？同学们学了今天这节课就全明白了。”于是，学生的好奇心一下子被激发起来了，整堂课的注意力都很集中，学习效率非常高。这样设置悬念，一方面使学生体验了学习面积的实际意义，同时又有效激发了学生的学习兴趣。
　　五、开展多样训练，激发欲望
　　在课堂上组织多层次、多形式的训练，会激发孩子们的兴趣，提高孩子们的专注力，更好地参与到课堂的教学中来。比如在教学《包装的学问》一课时，老师设计先让孩子们包装一盒磁带，然后让孩子们包装两盒磁带，接着三盒磁带，在不断变换的过程中，激发了孩子们的兴趣，让孩子们积极主动地去寻找方法。在掌握了这种方法之后，老师再让孩子们去包装香皂盒，由于长方体的形状不同，那么不同的香皂盒，包装的方法与包装磁带的方法是不同的，这样再一次激发了孩子们战胜困难的欲望，很容易就解决了本节课的知识点。
　　六、调动多种感官，参与活动
　　让学生多种感官参与，会让我们的数学课更有趣，让孩子们的学习兴趣更浓厚。比如“几何与图形类”的课，让孩子们动手画一画、剪一剪、拼一拼、摸一摸、想一想，就比我们直接把公式告诉孩子们，让孩子们记忆更清楚、更深刻，运用起来更得手。
　　如果单纯的告诉孩子们哪一种方法好，让他们用这种方法解决问题，孩子们会不服气，而且记不住，那么如果我们在课堂上，开展比赛学习的方法，会让孩子们能更好的选择解决问题的方法。比如教学“简算”，我们可以安排一组同学用简便算法计算，安排另一组同学，用正常运算顺序进行计算，比比谁能算得又快又对。
　　七、及时表扬鼓励，增强动力
　　对于小学生的数学课堂，表扬和鼓励会起到意想不到的作用。但是我想强调的一点，表扬不仅要注重形式，“你真好！”“你真棒！”“你很了不起！”……这样的语言当然要有，但是数学课上的表扬更要注重导向性，比如“孩子，你的等号用格尺去写了！”“孩子，你的这句话说得真规范！”“孩子，你这样说太棒了！”这样的表扬就可以引导其他学生向这名同学学习，规范的书写，规范的语言表达，这样表扬就起到了更大的作用。
　　总之，在小学低段数学教学中，要想提高数学学习的效率，教师就要转变教学理念，突破传统固定的思维模式，采取多元化的教学方法。在培养学生的专注力时，需要引导学生多加思考，开拓学生的思维，使其认识到知识的重要性。当然，培养学生专注力的方法很多，但是无论什么方法，都要求教师必须从实际出发，运用各种合理的方法和手段，让学生想学、乐学、会学、学会，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。 只有我们的数学教师辛勤的付出，才能让我们的学生快乐的思考，爱上数学。快乐的数学课堂是思维快乐、活跃的课堂，让我们一起努力吧！
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