【正文】  摘 要：音乐鉴赏是诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，让学生在音乐教育过程中既让学生得到感官上的愉悦，又使精神得到升华，感性和理性的完美结合是音乐鉴赏的根本意义所在。音乐教学大纲提出音乐教学应启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展，由此可见，音乐欣赏教学对于培养学生鉴赏音乐的能力有着重要的作用。在中职学校开展艺术教育，提高学生的艺术素养，使学生树立正确的审美观念，抵制社会不良因素的影响，对启迪学生智慧，激发创新意识具有十分重要的作用。面对新的时代，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务，结合以往的教学过程，浅谈如何对中职学生的音乐鉴赏能力进行培养。
　　关键词：中职学生；音乐鉴赏能力
　　一、调整音乐作品的难度，逐步提高学生的兴趣和鉴赏能力
　　目前职业学校音乐欣赏所使用的是高等教育出版社编写的音乐教材，这本教材旨在增进学生对音乐的认识、理解、鉴赏和创造能力，激发学生对音乐的热爱和探，同时让学生掌握应知应会的基础性音乐知识，逐步形成终身受益的音乐欣赏能力。但是由于职业学校学生的文化基础较差，再加上大部分学生受到流行音乐的冲击，接触的优秀艺术作品机会较少，所以在实际教学中教学难度较大，学生也难以深入的理解作品。
　　因此，我在实际教学中主要从时间和作品难易程度两个方面进行调整。首先在在时间方面打破顺序，教材的编排顺序是从古代艺术作品开始然后进入中国近代作品，而我将顺序进行调整，先从中国近代作品入手，然后再介绍古代作品，这样调整缩短了历史的距离感，讲授的东西都是学生以前听过的，在树立起学生学习音乐的自信心的同时由浅入深的欣赏音乐作品，同时与历史知识相结合进行教学，促进学科之间的融汇旁通。如在欣赏中国近代民歌作品《茉莉花》，使学生在耳熟能详的旋律中，自然而然的随着音乐的发展引起情感上的共鸣。其次在作品的难易程度上进行调整，先选择音乐结构较小，形象比较鲜明的作品进行欣赏，等学生有了一定欣赏能力和作品积累之后再选择大型的作品，如欣赏《梁祝》的呈示部，由于这是一首以浙江的地方戏曲——越剧的曲调为素材，再加上梁祝动人的传说，结合音乐中包含的民俗、生活、地理、历史等内容进行学习，大大的加深了学生对音乐的充分理解。
　　二、运用多媒体教学，欣赏和视觉相结合
　　音乐是人类特有的语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，通过旋律、节奏、和声等音乐要素刺激人们的听觉器官，从而使人们获得听觉形象。《新课标》中明确表述：“音乐教学过程应该是一个完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐的积极体验中充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独特见解”。强调体验音乐的过程，也就是强调学生个体独立品味音乐的过程，对音乐情绪、情感过程的体验并用恰当的方式表达出来的过程。
　　多媒体教学是借助文本、声音、图片来进行教学。教师可以通过巧妙的教学设计，运用多媒体技术创设视觉和听觉上的情景，令学生一进入课堂便感受到听觉审美体验。如进行内蒙古民歌学习时，在给学生们聆听的同时让学生们在视觉上看到大草原上蓝蓝的天空、洁白的云朵和羊群、一望无垠的宽阔草原，感受大自然的美妙，近距离地去感受蒙古族的宽广胸怀，畅想草原生活的博大氛围；在欣赏芭蕾舞《天鹅湖》时，大家既感受了舞蹈的韵律美，同时通过视觉艺术的感受又加深了对西方音乐的认识。学生反映这样的音乐课即轻松愉快又收获很多。在音乐欣赏的过程中适当地运用一些生动的画面来创造一个联想的空间，比简单地讲解更能使学生进入音乐意境，加深对作品的理解。
　　三、合作教学强化学生主体想象活动
　　合作教学主要利用小组成员的分工合作，共同利用资源去进行学习，目的在于使学习活动成为共同合作的活动，其成败管系团队的荣辱。著名的音乐教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”可见，教学活动中教师与学生应处于平等地位。在以往的教学过程中过多的注重教师的主导作用，忽视了学生的主题作用，抑制了学生的好奇心，形成了课堂上“一言堂”的尴尬场面。只有注意与学生的情感沟通、学习交流才能激起学生学习的兴趣、激起审美情感体验。
　　例如在创编课《弯弯的月亮》一课时，我让学生课下寻找一篇对自己有感的关于月亮的文学作品或艺术作品，并简单的描述感受。有的同学描述了李白的“莫使金樽空对月”的豪情万丈，还有的同学描述了《春江花月夜》的绮丽景色和相似离别之情。结合神话故事和优秀的文学作品、声乐作品对民乐《彩云追月》和声乐作品《弯弯的月亮》进行学习，在该课堂上不仅带动学生们自主学习的兴趣，还促进了课外知识与课堂知识的融合，使学生接受了传统音乐学习还学习了一首经典的通俗音乐演唱。课堂上学习氛围积极、主动接受美育同时，又体验了成功的快乐。
　　四、树立正确的审美观念和道德情操，多进行优秀作品的积累
　　随着现代科技的日益发达，音乐应用范围不断扩大，有些流行歌曲呈现良莠不齐、雅俗交织的局面，不同程度的影响了学校的音乐教育，相信每一个音乐教师都有这样的体会：上音乐课的时候学生们无精打采，甚至有些拒绝学习教材上的歌曲，反而对流行歌曲却情有独钟。该怎样引导学生树立正确的音乐审美观呢？我认为我们可以从两个方面入手。首先养成和学生共同聆听、分析音乐的好习惯，比如周杰伦的《青花瓷》，仿佛向听者展示了一个美奂绝伦的艺术品，教师可以和学生共同讨论这首作品的优点、歌手的形象是否健康，作品为什么收到这么多人的喜爱等等问题，通过师生的交流让学生形成比较理性的欣赏思维，不会完全的被潮流牵着鼻子走。其次，在日常生活中接触一些优秀的影视作品中的音乐片段也是一个很好的途径，比如电影《辛德勒的名单》，这些影视音乐都是经久不衰的音乐作品，在赏析这些音乐作品的同时树立学生正确的审美观念之余，还活跃了课堂的气氛。
　　提高音乐的鉴赏能力不是一朝一夕能达到的，需要我们音乐教师工作者在实际教学中的不断摸索和探究，通过二年的实践研究和对教学内容与方法的调整，学生对优秀音乐作品的兴趣得到了激发，在学习过程中学生的积极性和主动性有了较大的提高，学生感到音乐不再是高高在上难以理解的圣典，使音乐真正的走进学生的生活。