【正文】  摘 要：在初中的道德法治课堂中提升课堂实效性具有十分重要的作用，不但能更好地改善课堂教学效果，还能提升学生的道德品质，这样可以在很大程度上实现立德树人的目标。立德树人思想贯彻落实后，初中道德与法治课堂教学要切实运用立德树人的思想，坚持德育的基本思想，把德育教育运用到初中道德与法治课堂，提高学生的道德素质。
　　关键词：道德与法治；德育教育；策略探讨
　　在新课程改革广泛推广的形势下,教师需要将学生的综合素质教育放在重要的位置。初中阶段是学生养成正确思想价值观的重要阶段，也是实施立德树人教育的阶段，将立德树人与道德与法治内容结合，能够帮助学生学会正确审视自我，强化自身责任意识，认识到诚实守信的重要性。所以在课堂中可以利用多样化活动来吸引学生，让学生在活动中逐渐形成正确的认识，为自身身心健康发展提供支持。
　　一、制定科学教学目标,奠定有效课堂基础
　　目标通常是具体活动和行为的导向,只有制定了科学的教学目标才能够保证教学行为的正确、高效。因此,初中道德与法治教师应当以新课程标准、教学大纲以及教材内容为出发点,来制定科学的、整体性的课堂教学目标,并保证教学目标包括知识、情感与的能力三个维度;其次,教师需要依据学生的具体认知和学习情况来对整体教学目标进行细化,分成具体的教学目标,以此来指引具体的课堂活动和行为,设计课堂教学的各个各环节和过程,从而为高效课堂的实现奠定基础、做好铺垫。
　　二、联系生活实践教学，丰富学生学习案例
　　在中学学习过程中，日常学习和学生生活是密不可分的，中学道德与法治的学习也是如此。因此，德育教师应遵循这一学习规律开展生活课堂教学。如果学生的学习和生活上分开，会使学生的学习过于封闭被动，无助于学生学习的有效性。学生在道德与法治方面学到的知识也可以在现实生活中进行实践，尤其是在学生核心素养方面。特别是近年来新课程改革大力发展后，现实生活与教学内容的紧密结合成为教师的教学方法之一。教师在中学传授道德与法治知识时，必须努力寻找教学内容与生活实践的相似之处，利用现实生活在课堂上教导学生这一学科价值的意识形态，这样在他们获取道德与法治知识技能的时候，才会有积极的学习态度，进而优化学习效果。教师还可以通过向学生讲解人生事件丰富学生的学习案例，并向学生展示学习与生活实践之间的联系，让学生找到共鸣。
　　三、面向全体，关注学生差异
　　在新课改下，学生的主体作用越来越突出，课堂提问是教师推进课堂教学的重要环节，也是师生交流的主要桥梁，教师可以充分利用课堂提问来了解学生的知识掌握、道德素养落实状况。由于初中生的认知水平存在比较大的差异，有的学生学习慢，有的学生学习速度比较快，教师在课堂提问中要注意，不能只向某几个学生提问，而忽视了其他大多数的学生。当教师提出的问题面向全体学生，并且不同层次的学生都能回答时，学生就会感觉教师很信任、重视自己，学生的学习自信心也会因此得到提升。
　　四、组织实践探究活动，激发学生的正面潜力
　　初中道德与法治课程渗透德育的最终目的是提高学生思想素养，促进学生知行合一。因此，课程德育不能单单停留在理论层面，需打破传统的“纸上谈兵”，组织更加丰富多彩的德育活动，让学生体验德育的真正含义，以实际行动将德育内化为砥砺前行的力量。实践探究活动是帮助学生加深对理论理解和认识的重要途径，也是丰富学生情感体验、塑造学生正确价值观念的重要途径。尽管思想理念会指引人的行为举止，但是思想理念与行为实践中间也存在着一定的距离。实践活动可以搭建起理论转变为行为的桥梁，可以给学生们创建积极表现自我的环境和机会，因而能有效激发学生的正面潜力。基于德育的道德与法治教学活动中，教师要组织学生展开多样化的实践活动，让实践活动引领学生的良好行为。例如教学《服务社会》时，教师可以在合适的时间组织学生展开社会实践服务活动，具体活动内容要结合学校周围的环境资源以及学校的特色。
　　五、树立正确有效三观，提升德育素养
　　为提升道德与法治教育效果，教师需要主动开展立德树人教育工作，重视培养学生三观。因教材中所涉及到的内容较多，所以教师需要从学生生活层面出发，利用科学的教育指导帮助学生树立起积极乐观态度，促进学生健康发展。如讲述“做情绪情感的主人”时需要帮助学生认识到情绪的复杂性，掌握化解不良情绪的方法。所以教师可以从形象化角度帮助学生理解抽象化问题，使用信息技术展示相关视频、图片等，提升教学直观性，降低学习难度，延伸知识视野，激发学生学习主动性。教学过程中还需要给予关怀与帮助，培养学生自信心，利用理论与多媒体的结合，从立体化层面进行引导，让学生受到潜移默化的影响，逐渐提升德育素养，养成正确三观。
　　六、加强学生法治观念，规范学生的行为
　　道德与法治教学要实现“尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为”。在道德品质培养过程中，法治观念的培养是其中的重要环节，法治是维护公平与正义的强有力保障，任何道德品质都是在法治基础上的升华。初中道德与法治教学中，“道德”与“法治”密不可分，道德是目标，是学生发展正确的道路。法治是保障，是为人处世的底线。因此，道德与法治课非常适合作为提高学生法治意识和道德品质的主阵地，让学生尽早了解法律，从而约束自己的行为，在此基础上不断升华自身，提高道德品质，成为对社会有价值的人。为了让学生具备法治观念，教师要在学生生活的各个方面寻找法治的影子，让学生了解到法治离自己并不远，从而规范自己的行为，为道德品质提高奠定基础。最有效的方法就是在讲解“法律”这一主题时，让学生先对法律有基本的了解。
　　总而言之，随着我国教育的不断变革，相关部门对初中生教育的重视程度越来越高。但是现阶段的教学中，我国相关教育部门对初中生德育教育重视程度仍旧不足，还存在一定的问题。德育教育是作为一名学生应有的教育，因此，每位初中生都应当管理好自己，教师也应当不断的督促，从而使得每位学生都能更好的发展。
　　参考文献：
　　[1]王晓琴.立德树人在初中道德与法治教学中的实践研讨[J].世纪之星—初中版，2022，(12):36-36.
　　[2]曹登玉.立德树人在初中道德与法治教学中的实践策略研究[J].考试周刊，2021，(05):4-6.