【正文】  摘 要：在新一轮的课程改革中，提高教学质量已成为当前小学教育的重要目标之一。小学阶段通过开设道德与法治课程。小学道德与法治课程能够培养学生的思想品德，帮助学生在成长过程中形成正确的价值观念。同时对国家的法律和法规有一定的认识，使学生的认识水平得到提高。
　　关键词：道德与法治；课堂教学；策略探讨
　　小学是培养学生良好人格的重要时期。在教学过程中，教师要根据学生实际情况，灵活采用多种方法，充分利用教学资源，培养学生的法律意识和品德。小学道德与法治教师需要重视对教学方式的创新，积极构建高效教学课堂，通过教学使学生的综合素质获得提升，促进学生健康快乐成长。学生应在教师的教导下形成高尚的道德品质，树立道德与法治的正确观念，培养社会责任感，提升自身的道德素质修养。
　　一、更新教学理念
　　在以往开展教学活动时，普遍是由教师直接引导学生学习过程，学生在课堂学习过程中具有较高的被动性，而在现代素质教育全面推广过程中，教师需要转变传统教学观念，积极引导学生主动参与到课堂教学活动中。教学过程中教师需要深入分析学生掌握理论知识的具体情况，在保障学生综合素养的同时，引导学生掌握相关知识和方法，以帮助学生提高自身的思想道德水平和认知能力，使其学习需求得到更高的满足。在具体实施教育工作，道德与法治教育存在一定的教学难度，因此，教师需要引导学生深入理解相关知识点，引导学生在总结与学习中进行知识结构的科学完善，实现学生学习效果的有效提升。对于学生相对熟悉的问题，教师还需要引导学生主动探究，确保能够实现学生学习能力和理解能力的进一步提升，保障学生思维具有更高的开阔性。
　　二、优化课前导入环节，激发学生学习兴趣
　　课程导入是新课教学的重要环节，也是构建高效课堂不能绕开的关键节点。小学道德与法治教师需要尽可能地优化课前导入环节，利用多种手段来激发学生对新课程的学习兴趣。例如，在学习《不一样的你我他》这一课时，为了引导学生快速进入到对应的学习状态中，让学生了解本课程教学的重点和难点，教师可以结合学生的实际情况，通过情景游戏的方式完成课前导入。即教师可以组织学生玩一个“找不同”的游戏，游戏的内容是向学生展示样貌、着装、年龄、性别相似但又不同的人物互动交流时的图片，让学生通过观察不同人物之间的相似之处和不同之处，并引导学生思考造成人物形象多样化的根本原因。游戏的主要设计意图是通过游戏互动的方式，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较、观察、思考，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。并最终激发学生探究人与人之间的不同的兴趣，引导学生思考如何更好地与他人和睦相处。
　　三、深入了解学生，充分激发学生的学习兴趣
　　小学生在“向师性”方面表现出了显着的特点，在这个阶段，学生的自我发展能力较差。然而，每位学生都是一个独立的人。由于学生各不相同，在教育过程中，教师很难满足所有学生的需求，因此，教师需要深入了解学生，根据学生的兴趣和需求激发他们的学习主动性。教师可以采用情景教学法，根据本节课教学目标和教材内容，创设良好情境，引导学生置身于情境之中，学生不同的情感体验也正是道德生长点。教师还可以参考社会生活中的一些有价值的热点案例和事迹，以激发学生探究的欲望。
　　四、组织实践活动，增强学生的法治意识
　　“法治观念”是小学生必须掌握的知识内容。为学生构建基本法治观念，是小学道德与法治教学的根本任务。如果说理论知识是对生活经验的总结，那么实践就是检验真理的唯一标准，也是理论知识的补充和佐证。通过实践活动，教师可以深化学生对法治观念的认知，发散学生的法治思维。学生的实践活动形式应该是多元化的，比如，校内实践活动、校外实践活动、社会实践活动等。在引导学生进行实践活动时，教师应围绕一个教育主题展开，要能够让学生从中获得真实的感悟。
　　五、组织小组合作学习，活跃课堂氛围
　　新课标倡导学生之间开展合作学习，从而提高学生的积极性，在合作中发挥各自的优势，在交流中增强对知识的理解，从而对教师所传授的知识有更深刻的认识。另外，小组合作学习能够锻炼学生的协作能力，活跃课堂气氛，让学生能够互相交流思想，推动学生知识水平的提升。教师在开展小组合作学习之前，首先要认识到合作学习的意义，让学生作为学习的参与者，引导学生在合作中解决实际问题。此外，教师应加强对每名学生的了解，能够进行科学有效的分组，确保每名学生能够通过小组学习有所收获，充分发挥合作学习的优势。
　　六、利用信息技术，构建高效课堂
　　在新时期，小学道德与法治教育工作应该发挥多媒体技术的功能，确保教师在生动、新颖的教学工作开展中，使小学生对道德和法治知识的学习更加感兴趣。为此，教师要重视教学前的准备工作，把知识内容与多媒体技术相结合，通过在课堂上更加生动地讲解有关法律、道德等方面的知识，保证学生对知识的掌握，有助于提高学生的道德修养。在教学过程中，教师应主动使用信息技术，通过网络收集丰富的教育资源，从而达到高效开展课堂教学的目的。通过使用多媒体工具，教师可以创建生动有趣的视频课程，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，如果教师仅通过语言来传授理论知识，会导致学生的学习兴趣降低，而多媒体教学可以有效提高学生对道德与法治的兴趣，加深学生对理论知识的理解。在实践中，教师可以根据具体的教学内容，播放一些动画、纪录片和影视短片等，使学生对所学的知识有较好的理解。
　　作为小学道德与法治教师，应对新课标有足够的了解与认知，能够在新课标思想的指导下开展教学活动，及时转变教学方法与教学理念。以学生为中心制定一系列教学活动，持续对自身教学方式进行改革创新，依托现有教学设备与教学资源，为学生营造和谐的课堂氛围，使学生的学习效率能够在教师的指导下不断提升，促进学生综合发展。
　　参考文献：
　　[1]张铭.小学道德与法治课生活化教学的实现策略[J].知识窗(教师版)，2021(12):38-39.
　　[2]王翠玲.核心素养背景下小学道德与法治课堂教学[J].新课程教学(电子版)，2021(24):142-143.