【正文】  新时代背景下，我国的教育发生了翻天覆地的变化，最突出的就是从应试教育模式转变为素质教育，从关注学生的知识学习转变为关注学生的全面发展。在小学道德教育中，要坚持以新课程标准为指导，不断创新教学方式，主动融入生活方式，不断优化教学结构。运用媒介技术为小学生创造教学环境，注重对小学生进行道德教育，促进小学生的思想品德修养和精神文化水平的养成，为社会提供高质量的人才。
　　一、小学道德与法治课程教学中德育教育的现状
　　道德与法治教学过程中的德育工作起步较晚，因此，在具体的教学过程中，教师采用的教学理念和教学方法也相对落后，使得德育效果不佳。但一些教师仍然采用传统的教学方法，一味地宣讲和灌输道德与法治的教学内容，造成其教学的效果并不理想。在一些地区，道德与法治教师队伍建设还没有跟上时代的步伐。在很多的情况下，道德和法治课程都是由其他教师讲授，这使得道德教育的有效性和专业性难以保证。在具体的课堂教学过程中，教师要对学生进行德育渗透，并与实际生活相结合，引导学生通过亲身体验来丰富情感，进而产生对这门课程的好奇心。然而，在具体的教学实践中，许多教师的课堂教学与学生的实际生活存在脱节的现象，导致教学内容苍白，达不到吸引学生注意的目的。
　　二、在小学道德与法治课程中开展德育的有效策略
　　（一）培养学生换位思考，心生德育
　　在很多的时候，学生之间都会发生一些矛盾，学生也可能会和生活中的其他人发生矛盾，当发生矛盾的时候，所有的人都会想着自己的理由，想着自己在这件事上吃亏了。这是人之常情，是人在遇到事情时候的首要想法，小学生同样会有这样的想法。但是，事情往往并不是如小学生所想的那样，一件事情的发生，往往不是孤立的，是来自双方的，教师对学生进行德育，就要让学生从事情的两方面正确看待事情。当遇到涉及双方的事情的时候，要学会换位思考，要学会站在对方的立场去思考问题。往往站在对方的立场上思考问题，更能全面地看待一件事情，更能使学生的思维得到开阔。换位思考是小学生应该具备的一项品质，教师应该积极培养学生的换位思考能力。
　　（二）小组合作讨论，引发情感共鸣
　　互动教学有助于调动学生学习的积极性和兴趣，但除了师生互动教学以外，我们还要构建生生互动平台，让学生在能够在相互交流与讨论中找出不足之处，并能够学会解决问题的方式方法，以此帮助学生深入理解德育教育内容，从而为学生树立起正确的三观。在实际教学中我们可以根据学生的实际情况展开分组，确保小组讨论活动更加科学合理。在课堂上为学生预留出思考和讨论的时间，在这样的过程中我们教师需要适当的为学生纠正个点拨，从而在提升学生自主学习能力的基础上。帮助学生逐渐形成正确的德育观念。
　　（三）与学生实际需求相结合，加强学生德育教育
　　教师在平时的课堂教学当中，也需要积极的去引导学生们对于社会当中一些热点问题进行理解和认识，这样在平时的课堂当中也能够拉近学生们和社会之间的关系，让学生们在之后的发展和成长过程当中能够更快的融入到社会当中。教师在平时建立活动的时候，也需要充分的考虑到学生们的实际情况，在活动当中也需要引导学生们进行自主探究，充分锻炼到学生们的各项能力。比如，在清明节附近的日子时，就可以带领学生们去进行扫墓，在这个活动的过程当中，学生们不仅能够得到实践方面的锻炼，同时也能够充分地意识到爱国爱党的精神，有利于传承民族精神。其次，在实践的过程当中，也需要让学生们进行更加深刻的感悟，这样才能够让学生们从更深层次的角度去理解道德与法治的含义。
　　（四）创新教育视野，加深对道德教育的深刻认识
　　道德教育的成败，不仅要看学生的短期成绩，还要看学生对道德教育的深刻认识，从精神的高度“知其然知其所以然”，规范自己的行为，从多个方面来看待生活中的各种问题，使他们在未来的人生、工作中，都能成为一个有道德的人。因此，教师要创新教学观念，以学生为主体，不断地探索对学生的理解，以提高学生的主体性和主动性。生活教育可以把学习到的知识和现实生活相结合，是一种“虚拟的”实践活动。结合课程标准，高效的德育生活教育应该正确地模仿学生的生活场景，无论是采用角色扮演、故事导入、虚拟体验、选择社会话题、生活辩论等形式，都能使学生了解和把握生活中的德育准则，使他们更好地认识德育的重要性，从学生的视角展开多元的互动交流，并根据学生生活的德育体系内容，设置多角度的道德内容，都有助于挖掘德育内涵，实现长期德育、自主德育的教学要求。
　　（五）采用多元化教学风格，创建家校合作教育方式
　　在对小学生进行德育教育的过程中，教师也需要积极运用多元化的方式，让学生获得更丰富的体验和感受。德育不仅需要教师渗透到平时的教育工作中，在家庭教育中也涉及到这一方面，因为家庭环境对孩子的成长和发展有着直观的影响。因此，家长也需要在平时的教育床上与学生进行道德和法治方面的交流。教师还可以在平时的教学过程中，通过与家长的沟通，让家长充分认识到道德和法治对孩子成长的重要性，从而通过家庭、学校和学生之间的有效合作，充分为学生营造更好的成长氛围。比如老师可以在平时的教学过程中给家长布置一些任务，让家长在平时的家庭教育中给予学生一些正确的引导，其次可以定期组织班会和座谈会，加强与学生家长的联系。此外，教师还需要不断提高自身的道德素质，使其在后续的教学工作中充分渗透一些法制教育内容，帮助学生构建更好的品德。
　　小学道德与法治课堂上，有多种方式渗透德育，教师在教学中，应该注重教学方法的创新，在教学内容的基础上，设置丰富有趣的主体教学活动，让学生在生活的实践中，形成规则意识一样的现实体验，规范他们的言行，丰富其情感体验，让学生在情景教学中，丰富自己的思维素质，在相互评价中，意识到自己的不足，遵纪守法，了解并运用规律，多角度理解和了解社会生活。在这样的情况下，学生就会逐步形成正确的人生观和价值观，提高自身的道德价值观，促进他们的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]许长虹.小学道德与法治教学中的德育研究[J].教学管理与教育研究,2020(13):28-30.
　　[2]徐春花.德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透路径[J].清风,2022(04):52-53.