【正文】  摘 要：本文着重从培养学生的数学学习兴趣，专业整合教学内容，培养学生的数学思维，让学生养成良好的数学学习习惯和有效组织学生开展小组合作学习等方面阐述中职数学学习方法的探索。
　　关键词：中职数学；教育；学生；数学兴趣；思维；方法
　　近几年，随着中职招生规模的不断扩大，中职数学教育也正面临着极大的挑战。很多学生数学基础薄弱，想学却跟不上，以至于有的学生放弃了学习。面对这样的情况，老师教的十分辛苦，学生学得也是十分疲惫，如此反复，导致了中职数学教学工作困难重重。但是中职教育是为学生职业发展奠基的教育，在当下中高职立交桥逐步搭建完善的形势下，数学作为中职的一门必修课，其重要性不言而喻。怎样教好中职数学？做为一名中职数学教师，浅谈一下我的体会。
　　一、培养学生对学习数学的兴趣
　　在教学过程中，培养好的学习数学的兴趣，可以帮助教师更好的带领学生学习。从深圳地区而言，因为中职学生来源比较广泛，全国各地也都有，所以会造成学生基础的不同，差异比较大，这样就致使教师不能按照以往传统的教学方式来教学。中职学生学习数学更多是为了运用到以后的工作中，所以，我认为应该在讲课过程可以多举一些工作、生活中的例子，着重引导学生进行数学学习。比如说，学习三角形的时候，可以让学生自己动手做三角形；在讲集合的概念的时候，可以用班级的老师、同学、桌椅等等举例子；讲概率的时候，用生活中大家熟知的彩票的中奖概率；讲排列组合的时候，就以学校举行的球赛的场次来让学生加深理解。这些例子都是我们生活中大家所熟知的，生活中也能经常用到，学生会对这些比较有兴趣，也许更加能够接受，他不会像定义定理那样枯燥乏味，并且无论学生的基础如何，都可以听得懂，也听得有趣。这一过程能帮助学生建立数学思维和数学思考，培养学生运用数学来解决生活中的问题的能力。长期以往，就会大大提升学生对于数学学习的兴趣。只要学生有了兴趣，也就有了主动学习的动力，这样一来，教师的教学也会更加的顺利和成功。
　　二、根据专业整合教学内容
　　目前中职学校无论什么专业，数学所学的内容都是一样的。我认为，应该根据不同的的专业需求，整合课堂上学习的内容，按照每个专业需要的不同，进行必要的增减。这样不仅降低了学生学习的难度，也减少了学生学习的任务，为以后的工作打下一个基础。例如，财会专业的数学教学内容和数控专业的数学教学不同应该有所区别，这就需要数学教师和专业教师密切配合，深入专业课堂，了解专业需求。只有这样才能让数学知识能在学生那里运用自如。这样的教学，不仅可以让学生学得轻松，老师们教的也会轻松一些。在此基础上，教师创造出一种宽松的数学教学环境，让学生可以提出一些结合专业需要的问题，同时也可以训练学生用数学知识解决专业问题的能力，能使学生真正实现学以致用。
　　三、学会建立数学思维
　　“授人以鱼不如授人以渔”，在每堂课之后，尽量给学生留一些思考性的问题，让学生主动自主学习，有自己的'解题思路，学生才能真正理解这个知识，这样的知识才是他自己的。比如在实际讲授角的时候，首先要知道图形，然后根据所给和题意的整体情况，然后根据所给的已知条件，求出未知角。如果学生在解题过程当中遇到问题，其实可以完全不必从头讲到尾，教师也应该起到一个雪中送炭的作用，比如说教学生如何做辅助线，在哪做，培养学生的数学思维，也能使他们在以后的数学学习过程当中遇到类似的问题都能很好地解答。
　　四、让学生养成良好的学习习惯
　　数学的学习本就是枯燥乏味的，所以需要学生有足够的耐心和恒心，数学的学习过程中不可马虎，例如小数点点错位置，看似问题不大，其实与原有的答案相差甚远；解题过程当中必须得有足够的耐心去解决所面临的困难，不能一时遇到困难就想要放弃，对于这样的学生，教师要做到积极的引导。帮助学生战胜困难、养成独立思考的习惯，不能让学生养成时刻依赖老师的习惯。教师不光要教授知识，更要教会他们方法，使得他们在以后的生活和学习中能够独立有效的解决问题，提高他们的数学思维能力。这些习惯的养成都要在实际学习中完成，表现出来就是多做习题。俗话说“好记性不如烂笔头”，通过练习，使他们能熟悉的掌握解题方法，做到能够举一反三。教师在学生学习过程当中还应培养他们课前预习、课后复习的良好学习习惯，这样不但有利于他们更好的理解和吸收所学知识，而且还能及时发现、解决问题。
　　五、有效组织学生开展合作学习
　　合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习对于同学之间的交流会更有利于学生理解问题。目前中职教学中最为常见的合作学习方式就是分小组学习，把几个学生分成一个互帮互助小组，在遇到问题的时候，小组成员之间进行积极有效的讨论，因为学生之间的解题思路非常相似，互相讲解的时候也会更加容易被彼此理解。通过这几年的教学经验，我发现合作学习的结果就是两个学生的数学成绩都会提高，也达到了一举两得的效果。与此同时，有些小的问题同学之间也都能解决，无形之中教师的教学压力也减轻了许多。
　　六、结语
　　总而言之，数学科是一个比较抽象的学科，必须得找到一个比较好的方法才能使学生更容易学。其实也不难发现，数学就是一个找规律、找方法、观察、分析、猜想、应用的过程。大部分数学没学好的学生，大多数都是缺少数学思维，数学思考的能力，只要将学生的这些能力培养出来，数学难教、学生难学的问题就会迎刃而解。