【正文】  摘 要：在针对幼儿的德育管理中，要结合幼儿的实际情况及其身心发展特点强化立德树人，通过多种方式和教学手段改善幼儿学习生活中产生的德育问题。幼儿园在实施过程中要把德育内容纳入到课程管理之中，以增强其针对性，促进其健康发展。本文着重探讨了如何提高幼儿园教师的德育教育效能。
　　关键词：幼儿教育；幼儿德育；策略探讨
　　如果一个人有好的学识和技能，但是却没有好的品德和修养，那么最终还是会对社会产生不良的影响。因此，幼儿德育必须秉持“立德树人”的理念，坚持以人为本，德育为先，用正面教育来引导、感化学生，帮助他们成为具有良好美德的新时代人才。提高德育教学在幼儿教育教学中的渗透，不但可以对学生以后的生活产生深远影响，更能对学生养成独立自主的学习习惯产生潜移默化的规范作用。
　　一、努力创新、丰富德育教育的方式
　　班主任要从充分认识到幼儿现阶段专注度低，注意力容易转移的特点，在开展德育教育时要注重及时更新教学理念，创新丰富教学方法，在德育教学活动中做到以幼儿为主，为幼儿创造一个轻松活泼又愉快的教学氛围，让幼儿能自觉主动参与到德育教学活动中，真正实现寓教于乐。例如，在教导幼儿要注重环保节约时，班主任可以在班内举办“寻找小小艺术家”的活动，让幼儿收集一些日常生活中闲置或废弃的物品，如碎布片、塑料瓶、鞋盒等，然后引导幼儿发挥自己的想象力将这些废旧物品重新组合拼接成一个具有艺术价值或者实用价值的物品，让幼儿在手工活动中既发挥想象力和创造力，也认识到废物也能重新利用，从而养成环保节约的意识。
　　二、多样化教学，增添德育趣味
　　幼儿德育教学中，教师要学会借助丰富多样的多媒体技术，让德育文化通过幼儿易于接受的方式表现出来。有许多老师教学手段还依赖可以直接下载的课件，实际上随着信息技术的发展，教学已经可以做到和幼儿在动画故事中进行有趣的互动。将抽象的德育观念变成可见、可听的具象事物，幼儿会更容易理解，并且会进行行为模仿。幼儿德育教学中规定要教导幼儿学会爱祖国和爱集体，热爱自己的父母、老师、小伙伴，逐步扩大到爱各行各业的劳动人民。幼儿的理解力并不出色，他们其实是很难理解祖热爱国、家乡是什么意思，因此教师直接灌输爱家人、爱家乡的理念是无用的。但如果结合多媒体设备，播放家乡、祖国的大好河山风光，带给幼儿美好的视觉享受，让幼儿了解家乡和祖国的建设和变化，他们就会更多地认识自己的国家。教师还可以用朗朗上口的诗歌或歌曲，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
　　三、陪伴孩子，给时间让他们适应
　　在中班时，我班的一个孩子总是把颜色认错，我们一度认为这个孩子是色盲。但是一次偶然的机会，我发现，我让她从蜡笔盒里拿蜡笔，我说的颜色她都能拿得对！哪怕是区别不大的颜色！但是我拿颜色让她认的时候，她又把蓝色和绿色说错了。我没有急于纠正她的错误，只是在有意识地告诉她树叶是绿色的，老师今天穿的衣服是蓝色的。一段时间后，她能自信地说对颜色，再也不会出现任何的失误！面对孩子认知世界时的失误，若一味地斥责孩子，会给孩子幼小的心灵留下创伤！他们会认为：我不行，我没有那么能干！我做的都是错的！理解孩子，需要用足够的耐心和时间，给他们一个适应的过程。
　　四、借助趣味活动，丰富渗透方式
　　幼儿对趣味的事物、活动更感兴趣，在活动中，他们的思维会更加活跃。而且，也会积极配合教师的指导，是渗透德育教育的良好时机。鉴于此，教师可以经常组织多种趣味活动，丰富教育方式的同时，灵活渗透多种德育内容，既能够有效引导幼儿理解德育内涵，还能够让其愉快的接受，促使德育教育效果明显提升。或者，教师也可以借助开展其他教学活动的机会，巧妙渗透德育教育，有效引导幼儿积极融入到不同教学活动中，同时取得良好的教育效果。
　　五、注重一言一行，形成榜样作用
　　幼儿的德育是从教师身上感受到的，也是从家庭的熏陶中逐渐形成的。教师在幼儿园中进行对幼儿德育培养的过程中，要谨言慎行，为幼儿树立正确的德育榜样。教师是幼儿学习的参照，自身自然要增强德育素养，做到实实在在、真真切切，才能与幼儿善良天真的心相呼应。如果只是装装样子，早晚有一天会被幼儿发现，这就有损于教师的正面形象。教师要按国家的德育素养标准对自身进行提升，以高标准、严要求来不断加强自身的言行对幼儿的影响。只有由心而发的善良才有德育营养，才会被幼儿接受。例如，在课堂上，教师要用微笑、善良、积极、乐观、公正的态度来影响幼儿，当幼儿之间发生争执事件时，要积极调节幼儿之间的矛盾，以公正、公平、公开的原则进行处理，并且用情感沟通加强与幼儿的联系，和幼儿形成友善、帮助的师生关系，能成为幼儿心中的好榜样。
　　六、开展实践活动，贯穿德育教育
　　为进一步提高对幼儿的德育教育效果，幼儿园可以定期组织德育教育实践活动，如：一日志愿者、照顾养老院老人、福利院照顾儿童、做一日扫大街的清洁工等等，使幼儿能真实了解不同的人们为了自己的生活付出的种种努力，培养幼儿尊重劳动、乐于助人等思想品质，切实强化幼儿的德育素养。并通过让幼儿成为德育实践者，使其能在自己帮助他人的时候，真正感受到帮助别人的快乐，认识到社会中有许多人需要帮助，尽自己的努力去帮助别人好好生活，也能在照顾老人与孤儿的过程中，认识到幸福生活的来之不易，珍惜自己的生活，不浪费时间努力地学习，回报父母、社会与国家，高效提升幼儿的德育品质。
　　七、家园合作，提高德育质量
　　教育幼儿，永远不是某一方的单纯付出，在生活中，我们注重和家长的沟通，如微信沟通、电话访谈、入离园时的面谈、家访、家长会、家长开放日等，及时了解幼儿在家中的情况，同时又向家长反映幼儿在园内的表现。利用家长园地向家长宣传幼儿园对幼儿品德教育的要求，提高品德行为学习的质量。
　　在幼儿园渗透德育教育十分有必要，培养儿童的德智美需要相关教育者的高度重视，才能更有计划性地开展相关教育。幼儿园要加强对教师的培训，使其通过培训提高教育水平，从而提高德育教育质量。同时要重视与家长的联合，让孩子能在幼儿园和在家中都能得到正确的引导，提高道德水平。
　　参考文献：
　　[1]杨静.浅析如何在学前教育中渗透德教育[J].当代家庭教育，2020（05）：159.
　　[2]康芳芳.浅谈幼儿园班级管理中德育教育的实施价值及策略[J].当代家庭教育.2021，（17）.75-76.