【正文】  课堂提问作为一种基本的教学方法，不仅是信息技术课堂教学的一种手段，而且是实现师生互动的平台；课堂提问是一种交流，是师生传递信息的一种渠道，是引发学生思维的一种有效的方式。而目前，信息技术教师普遍对课堂提问缺少足够准备和重视，教师提问缺乏指向性，计划性，无效提问，无效提问影响了课堂效率的有效达成，导致课堂提问在教学中的效果达不到最优化，有的课堂提问是低效的甚至是无效的。结合教材、学生、机房条件等客观因素，设问于教学每一个环节，如同放飞一个个风筝，引着孩子们向上攀飞，师生在广阔的天空中互动，营造一个个充满活力的信息技术课堂。因此，如何提高小学信息技术课堂提问的有效性，值得我们每位信息技术教师认真研究和探讨。结合实践经验，谈谈我在小学信息技术课堂上的几点做法。
　　一、有效提问要精心设计
　　课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。比如，某位教师在教学《表格的制作》一课时以太阳能热水器为教学载体，要求学生帮忙分析哪一钟热水器好，并且说明理由。结果学生思维停留在“选择热水器”的焦点上，而对信息的呈现方式没作深入思考，不能联系到表格的制作商。因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用；同时，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师在备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样。
　　二、有效提问的关键是把握恰当的时机
　　很多教师习惯课堂上一连串问出很多问题，学生思考的时间往往非常短促，然而在出示一些需要思考时间的问题时，恰恰是学生的思维刚开始，需要充分的讨论与思考，教师打断学生的回忆过程，以降低难度的提问取代了原先的提问。在准确把握对学生提问时间的同时，要留给学生相应的思考和讨论时间。在学生讨论和思考之后，往往可以有效的提问，并总结出相应的知识经验。我觉得主要应在以下时机和需要之处来提问：1.在学生的疑难之处提问。2.在新旧知识的结合处提问。3.在学生的思维受阻处提问。4.肤浅时应追问求深。简单的问题有利于加深问题的难度，但是过于简单的问题只会降低学生的学习兴趣，因为这只会让学生觉得自己什么都会，失去学习的兴趣。因此当问题肤浅时，应该主动的去探寻稍微有点难度的问题，发散思维，让学生在掌握知识的同时，发展智力、培养能力。
　　三、有效的提问需要有效的评价
　　第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在提问之后一定要对学生的回答给予恰如其分地评价。教师的有效评价能使学生准确了解自己的学习状况，能调动学生的学习动机。对有创见性的回答者教师不仅要充分肯定，更要给予赞扬和鼓励；教师提问之后一定要对学生的回答作出适当的评价。教师的评价极为重要，它能保持学生学习的积极性，让学生了解自己的学习情况，从而以积极主动的心态投入到新一轮的学习中去。有效评价分两种：一种是肯定性的、激励性的；一种是否定性的。对回答正确又有独到见解的学生，教师当然应该充分肯定，还应给予必要的赞扬。而对于回答不够全面的同学，教师也要给予充分的肯定，并进一步启发学生全面考虑问题。而对于回答错误的学生，教师在不伤学生自尊心的前提下，应明确指出其不正确，并进一步启发这些学生的思维，给他们再一次站起来回答的勇气，而不能摸棱两可，一味地表扬和迁就学生，对学生出现的错误，不敢面对、不敢批评。
　　以word软件《有趣的图形》一课为例，教师利用视频导入交通安全标志，阐述本课的学习目标即利用自选图形绘制交通标志。师：大家一起来看这个交通标志，看看这个标志，由那两个图形构成？生：长方形、圆形。师：大家看一下这两个图形的位置关系，哪个图形在下面？那个图形在下面？生：长方形在上面，圆形在下面。师：思考一下怎样才能把这个标志画出来？生：首先画一个长方形，再把它涂上白色，然后画圆。师：不正确。别的同学有别的想法吗？教师对学生的回答进行直截了当的否当是不对的，这种做法极容易打击到学生的学习热情，会在无意之中增添学生内心的挫败感，所以教师对于学生的回答一定要注意进行科学的引导，可以通过提示、启发等方式让学生自主意识到错误所在。可以就着学生的思路因势利导，按照学生的方法演示一下，到最后原来行不通，学生就会明白其方法的错误性，同时也有效地保护了学生思考的积极性，最后在教师的点拨下让学生找到正确的方法途径。教师应注意将激励性评价和否定性评价有机结合起来，注意方法和方式，以关心、爱护和理解学生为出发点，达到有效提问后的有效评价。
　　可见，在信息技术课堂教学的各个环节，都需要精心地进行提问设计。一个经过精心设计，恰当而具有启发性的问题，往往能启发学生的思维，调动学生学习的兴趣和积极性，从而奏出一曲曲耐人寻味甚至是波澜起伏的动人之曲。为此，我们信息技术教师应该勤思考、多分析，努力提高课堂提问的有效性，“问”出学生的创造性，“问”出学生的能力，努力打造精彩纷呈的信息技术课堂。