【正文】  摘 要：重视推进小学新课程教学设计，提高作业设计中的水平，是落实当下“减负”目标重要的切入口。教师要充分重视小学新课程教材的规律，重视小学生的作业设计，寻求更有效提升语文作业内容整体水平的教学实践和途径，以促进培养学生素质发展需求为根本，设计出适合当前要求的最有效的优质小学语文作业。因此，本文从小学语文作业设计的现状和减负增效背景下创新作业设计的有效策略来进行讨论分析。
　　关键词：小学语文；减负增效；设计研究
　　在应试教育的影响之下，小学生在面对作业内容和数量的不断增加的同时，会在无形之中给学生带来情绪上的抵触和心理上的压力，而作业设计的工作能更好地更好地为学生的发展提供帮助，让学生能够更好地去面对学习。在校教师要根据学生自身的学习状况及学生的性格进行考量，精简学生所学的课程内容，更适合学生的学习，让学生在快乐的氛围当中学习，在精简知识点学习的基础上，将减负和增效的教学任务落到实处。
　　一、小学语文作业设计的现状
　　（一）忽略了学生的实际需求
　　在社会不断发展的同时，家长对于学生的学习相当重视，很多家长不愿意自己的孩子比别人家的孩子差，所以，愿意花时间花精力去投入到学生的成长教育里面。在这样的思想观念影响之下，许多小学生便开始到课外辅导班补习，学生家长本着为孩子好的心态，却不知道学生心理是否能够承受这样的学习状态，同时，加大了学生的学习压力，不仅仅要完成学校教师的作业任务，还要完成课外辅导班的学习课程，从而导致学生厌学心理的产生。每位学生自身接受知识水平的能力不同，每位学生的性格、学习时的状态也不同。忽略了学生的实际需求，只能达到治标不治本的效果，学生会的知识点明白，不会的知识点依旧不懂。因此，教师要注重学生发展的实际情况，以新课程理念为标准，合理发挥作业设计的引导作用，真正使“减负增效”的教育工作有效地开展和顺利地进行。
　　（二）作业设计缺乏创新
　　教师平时在安排作业任务的时候，往往内容较为单一，作业内容单调，学生面对枯燥乏味的作业，提不起兴趣，也有教师布置作业时有很大的随机性，缺少作业设计，没有针对性可言。而在实际完成作业的过程中，会慢慢发现其中很多内容缺少创新，缺乏新意，造成了小学生对作业不感兴趣，有了抵触心理，产生了厌学的情绪和心理，这往往会增加小学生作业的难度和对知识的吸收及掌握程度。教师只有摆脱机械化的作业模式，精心设计作业内容，以灵活多变的形式让小学生对作业产生兴趣，乐于自主去完成作业，提高作业质量并不是提高作业的数量，而是在减轻小学生课业负担的基础之上，取其精华，创新作业内容。
　　二、减负增效背景下创新作业设计的有效策略
　　（一）重质轻量
　　目前，小学教育正在减负增效的阶段，这就意味着在设计小学语文作业时要按照素质教育的新要求，要根据小学生教育阶段中的小学语文学科的具体要求以及学生自身发展的要求进行。因此，需要思考和分析对小学语文作业设计的紧迫性和必要性，在创新理念的指导下，学校提出小学语文作业的创新型设想，以便更好地适应小学生减负的新要求。[1]学生作业内容减负增效，实际上是要学校提高整体教学内容及设计体系的整体质量。所以，在进行作业设计及过程实施的各个环节中，教师要始终努力地保持教学重质轻量的教育理念。小学生语文阶段的学习要求相对高年级来说偏低，尤其是低年级学生掌握的水平能力十分有限。所以，进行生字与阅读教学工作一直是小学语文课程的重点内容。语文生字的学习和课下的作业安排，教师往往是以抄写生字和阅读材料为主，用这样的方式让学生来进行学习。而大量的重复阅读和反复抄写，只会在短期让学生初步的掌握，但在反复的阅读学习过程中，学生还是会产生习惯性遗忘。语文整体的教学过程中，拼音的“听说读写看”教学缺一不可，生字阶段的整体教学设计同样也需要。在语文教学当中，一般采用看图识字的方式。但是，教师一般要求学生抄写记忆，长此以往，学生的知识结构会慢慢地发生变化，产生混乱。因此，在设计作业的时候，教师可以用新颖的学习方式，让学生自主地选择。如让学生用喜欢的彩色笔将生字构成一幅自己喜欢的图案，这样一来，不仅可以借此提高与培养学生的学习兴趣，还能够缓解学生成绩方面的心理竞争压力。
　　（二）重选择，轻统一
　　教学活动当中，教师以集体成员为教学单位。在课堂的教学活动中，不同的学生思维方式和性格特点都是不相同的，面对学习的需求和思考问题的方式也不一样。因此，教师要尊重每位学生的自身发展，要注重学生学习的自主性。
　　例如：学习名著《草船借箭》一文时，在教师设计教学安排的时候，要尽量引导学生充分了解文章里面的故事，并用特有的文字语言去描述。作业设计工作的开展，不仅要增加学生语言阅读能力，更要增加学生的知识拓展的广度与宽度，全面提高小学生自身的能力水平。
　　（三）自主灵活，强化整合，创新创造。
　　除了课堂教学改革之外，作业设计也是“减负增效”的重要举措。在新课程理念下的传统作业形式已不适合学生的需求和自身的发展，而是要对作业设计的方式和方法进行改革，使它成为学生张扬个性的又一个舞台。总得来说，“减负增效”，应该渗透在课堂教学的各个环节，可使课堂效果事半功倍。[2]让学生自己对已经具备的语文能力水平知识以及各薄弱环节做到最深入了解。学生课后可以反思分析每天的语文学习，根据自己的情况，灵活地设计出更有针对性地作业，如一些朗读上欠缺的练习作业，适当安排一些朗读的练习题；但如果背诵进度慢些，就应该要多去练习和背诵；一些文字语言表达方面相对欠缺的，可以考虑设计小作文题来练习或者平时多练习写日记等。
　　作业设计的过程往往是复杂的教学过程，在新课标的教学理念基础之上，还需要教师有效地、准确的、合理化的来分析与了解学生对实际教学内容的掌握情况，为学生设计出具有特色的学习作业，以减轻学生课业负担为前提条件和基础，还提高了小学生的学习质量，促进了学生健康全面的发展。那么，在设计的内容中，教师要融合语文、美术、科学常识等小学众多综合学科的知识内容于一体，进行高度整合与统一结合的综合作业设计，给到学生别半开生面的感觉，既培养了学生较扎实的语文素养，又锻炼了学生综合全面的表现能力、思维能力、想象能力、创新能力和社会实践的综合能力。更重要的地方是，在学生完成这些作业任务的过程中，体会到快乐地学习，真正走进学生的学习生活之中，成为生活里的重要部分。教师应该在整个教学的活动环节中注重小学生发展能力的个体差异，配置每位学生可选择接受的作业。将学习融入到学生的生活里，会更有利于学生的灵活自主和创新性的发展。
　　结论：新课程理念的提出，使得在校教师更要注重为小学生布置作业的意义。因此，作业设计也是教学过程中的一项重要的内容，在教学的过程当中，教师优化作业设计可以有效地促进教学进程的发展。所以，在小学语文教学进程中，教师要努力创新改进作业设计，发挥出语文教学中重要的育人作用。语文教师一定要学会以新课程标准理念为指导依据，确立一个以教育学生成长为本，新颖灵活多样、面向学生全体，重视师生的全新教学观念，要切实树立起语文课堂作业设计任务，解决好作业设计方面的弊端，使广大学生在课堂教学中进一步得到有效地提升，全面提高了语文能力修养和文化素质。
　　参考文献：
　　[1]夏细五.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计分析与研究[J].新课程·中旬，2017（12）.
　　[2]王秀娟.浅谈小学语文教学如何减负增效提质[C]/2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.