【正文】  摘 要：宽松和谐的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，在小学语文教学中如何营造宽松和谐课堂气氛呢？
　　关键词：小学语文教学宽松和谐课堂气氛营造
　　轻松、活跃的语文课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学 相长的目的。教师在语文课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学 生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，使学生成为学习的主人。那么，如何营造轻松的语文课堂氛围呢？
　　一、构建良好的师生关系
　　良好的师生关系有助于提高课堂教学质量，因此在语文教学过程中，教师应该给予学生关爱，学会宽容、赏识和尊重每一位学生，最大限度的利用情感资源，拉近师生之间的距离，使学生积极主动的参与到课堂活动中，进而构建和谐的课堂氛围。构建良好的师生关系首先要与学生交朋友，在课余时间，教师要主动找学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好和对学习生活的感受等；其次，要让学生谈看法，让学生谈谈自己对老师上课时的教态、语言、知识点的讲授、提问方式，以及对待学生的态度，有什么想法和意见？引导学生象朋友一样坦诚相见，指出老师上课的不足，促进教学相长；第三要和学生共活动，老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。教师应以“爱”为桥梁，让学生处于关爱、平等、尊重、民主和谐的氛围中，学生才能直面教师，大胆、热情地投入到学习中去，达到“亲其师、而信其道”的教育效果，有了这样的情感基础，创设和谐的课堂气氛应该不难。
　　二、游戏是活跃课堂气氛的添加剂
　　游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，促使他们快乐、有效地学习语文，增进知识。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
　　三、增强课堂互动
　　良好的课堂互动是营造积极课堂氛围的重要条件。一方面，要增强学生之间的互动，小学语文教师可以将学生划分成学习小组，并以小组为单位进行实践探究等活动，以此来增强学生之间的课堂互动。另一方面，则要进一步加强师生活动，良好的师生互动是营造积极课堂氛围的关键举措。首先，在小学语文教学中，教师要摒弃传统“灌输式”的教学方法，在原有基础上加强和学生的互动交流，多观察学生在课上的反应，运用问答或者情境导入的方式进行教学，通过良好的师生活动来营造出更加积极的课堂氛围。其次，在教学过程中，教师要多鼓励学生，即使学生回答错了问题也不能责骂学生，而是要指出他们的错误并鼓励他们再接再厉。教师对学生的责骂在很大程度上会打击学生学习的积极性，使课堂氛围变得沉闷，而鼓励则会使学生燃起学习的热情，使课堂氛围变得更加活跃。
　　四、让学生积极参与探究新知
　　教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。（3）教师要学会调动学生探索和追求新知的积极性。基本教学的目的是让学生了解掌握知识，更高的教学目标还需要让学生理解知识发生和发展的过程。所以我们不能把传授基本知识作为教学目标，而是要教会学生探索和追求知识的创新和发展，我们要善于为学生创造探索新知情境，让学生从知识的海洋里得到更大欢乐和收获。
　　总之，教学有法，教无定法。我们教师只要充分做好课前准备，了解学生的心理特征，就一定能寻找到营造良好课堂氛围的方法，使我们的语文课堂充满活力。