——浅谈新课标背景下的作业设计

  2022版《义务教育语文课程标准》明确提出：教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜；要合理安排不同的作业比例，要紧密联系课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题设计多种内型的作业；作业的设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生的发展发挥创造力提供空间。
　　众所周知，传统的作业模式是课前预习，课后抄抄写写，做做练习册，做做试卷。形式单一，作业量多，机械重复，一刀切……如今，“双减”政策落地，新课标的学习，我们的语文作业设计会做一些什么改变，我们如何用少量优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验呢？
　　一、明确目标，精心布置
　　围绕新课程标准，作业设计上要反映学生知识的运用水平，要丰富学生实践操作的形式，减少机械重复式作业，使学生注重实践性。部编六年级下册的单元习作是写家乡的习俗，为让学生更加了解习俗，激起他们的学习兴趣。首先，我布置前置预习作业：当当小记者，采访家里的长辈了解家长的习俗，并再次上网查阅习俗的由来和意义等。其次，我布置家务作业：包汤圆、包粽子、包猪儿粑。让孩子们动手做做这样的劳动实践，参与习俗活动，并把过程详细记录下来。这样让他们亲身经历去体验，实践性更强，学生写作才有素材，活动经历对于他们来讲才会印象更加深刻。最后，再根据学生之前的调查了解，资料搜集，动手实践进行写作。
　　二、作业分层，自主选择
　　学生根据掌握能力的差距，给学生实施了分类作业设计，使学生按照自身的能力学习实际完成相对应的目标，同时学生在作业中体验得到成就感，学生完成作业的效果也会更高。分层作业可以根据学情来布置。如生字词，我让学生自主选择抄写。但是我的前提是一次不过关补写，连续三次不过关就不能自主选择了。通过一段时间的观察，我发现优生不做抄写还是会写，学困生抄了还是不会写。怎么办？课后辅导督促一下，对于特差生再次降低难度，减轻了他们的学习任务，一天听写10个，或者5个，慢慢让他们获得了一丁点成就感，让他们不至于丧失自信。
　　三、形式多样，激发兴趣
　　兴趣是最好的导师，是我们的主要发展力量。所以，我们的作业设计得充满创造性，表现形式新颖多变，教学内容切合实际，并具有一定的趣味性。我们作业设计的表现形式除文本型的之外，还包括有图文并茂型的，也可采用孩子最喜欢的游戏、图表、绘画等方式，通过直观生动活泼的文字表达，从多方面充分调动学生的学习积极度。比如课外阅读作业，以前我们都是写读书心得。要给学生减负也要达到预期的作业效果，所以我改变了每天写读书心得的习惯，改为在书上勾画批注，每周做一次好词佳句的摘录，看完一本书做一次思维导图或者阅读小报。课内巩固作业老师可以针对学生各种教育环节的要求，设计各种形式多样的习题。前置小研究，单元复习小报，分组训练（词句段练习、生词过关比赛、课内阅读题单等）除此，也有学习、探究性的，也有发展、创造性的，使不同的学生得到不同的发展。比如：做红色文化诗词集、策划六一活动、策划毕业晚会等。我们所布置的作业既要有最基础的练习，也要有需要学生动动脑筋，发散思维才能完成的作业，总之，听、说、读、写、实践并重，要突出作业的趣味性，符合学生的胃口。
　　四、分类整合，提质增效
　　上学期，我担任的是六年级语文，面对毕业考试，如何高效的进行复习？我是按照单元复习，分类复习，重点复习的思路来进行。与此同时，作业设计也要分类，单元复习是进行单元知识小结，分类复习针对我们要素进行系统阅读训练，重点复习再次精心选题巩固。整个复习精心设计，各个攻破。把基础知识的巩固工作落到学生实处，切实指导孩子们梳理、总结、归纳本学期的学习内容，引导学生抓住要点、突破重难点。
　　五、注重评价，及时鼓励
　　教学效果提升的秘诀是评价。如果能把学校的作业变成老师与学生之间情感沟通的重要桥梁，才能让每一个作业都变成学校发展的重要成长点。在评价学生作业时，我从以下几点进行尝试：平时特别重视在课上表扬进步孩子。如听写谁全对了提出表扬，学困生比上次多写对了几个，大张旗鼓地马上表扬。其次，批改作业中符号评价，语文评价等。在学生的作业打等级，这样能激发他们的好胜心，如办手抄报4次A及以上就给奖励。奖品可以是免一次作业，一颗棒棒糖，一支笔等，奖品其实不重要，重要的是让学生高兴，让学生对完成作业有期待。可以增强学生的学习积极性与主动性，激励学生学习内驱力。对学生作业及时评价，让作业评价成为老师和学生之间的互动平台。
　　肖川教授认为：“作业是老师细心选择的赠送给孩子们的一份大礼。”作业设计在整个课堂教学过程中必不可少，它既直接影响着课程目标的实现，也直接影响着学生的付出和成果获得程度是否成正比关系。双减政策下，“减轻学生不合理的作业负担”是“双减”的关键任务所在，因此我们也需要重视调整作业设计策略，力求优化作业设置，才能做到提质增效。