【正文】  摘 要：伴随着我国教育改革的进一步推进，学校越来越关注素质教育，新课标对当前中学英语教学课堂明确提出了全新的要求和规范，从学校的长期发展视角来看，在课堂教学上学校越来越强调对学生学习能力的培养，让学生把理论知识运用于实际之中，从而提高了学生的综合素养和各项素质，所以在英语教学当中，老师需要进一步创新教学理念，丰富教学模式，以建立一个更加有效的英语课堂，从而提高了学生的英语学习能力。基于此，本文以新高考改革背景为基础，重点探究了高中英语教学的有效性措施，提供相关人士交流参考。
　　关键词：新高考改革背景；高中英语；教学方法
　　对广大的高中英语老师来说，其必须立足于当前高中英语教学现状，以新高考的教育思想为基础，针对当前高中英语教中所存在的一些困难，革新教育方法，调整教育思想注重培养学生的综合素养和技能，提高他们的英语学习兴趣和热情，使其充满激情地投身到课堂教学之中，改变他们以往对语言知识的理解，从而帮助学生发现语言的魅力和奥妙所在。
　　一、新高考的概述和对高中英语教学的影响
　　（一）缓解学生压力。在传统高考中，学生只有一次考试机会，这就会增加学生的压力。心理承受能力较差的学生在面对传统高考时，就会产生较严重的紧张情绪，以此就会影响学生的精神，从而就会影响学生的高考成绩，甚至会影响学生的发展。新高考与传统高考的最大区别是考试的次数是两次，以此就能缓解学生的压力，并且使学生运用平常心参与高考，从而就能为学生带来积极的影响。教师需要正确了解新高考，并且认识到两次考试的价值，以此针对学生的不足之处与个性进行教学，从而激发学生的潜能，并且提高学生高考的成绩。教师还需要帮助学生正确认识新高考中两次考试的意义，并且鼓励学生制定学习目标，同时紧跟学习目标前进，以此才能为学生带来积极的影响。
　　（二）提升运用能力。传统高考的重点与新高考的重点是不相同的。教师根据传统高考的重点开展高中英语知识教学，就不会为学生提供自主学习和探究英语知识的空间，同时也不会具备开展英语技能训练的意识，这就使得学生只能掌握教材中的英语知识，但无法具备自主学习意识与英语技能，以此就无法正确应用所学的英语知识，并且不能满足学生的学习需求和发展需求，这样一来，就无法促进学生的全面发展。但教师根据新高考的重点开展高中英语知识教学，就会在教授教材知识的同时，培养学生学习意识，锻炼学生英语技能，提升学生运用知识能力，为学生提供自主学习和探究的空间。
　　二、新高考背景下高中英语教学策略
　　（一）采用多样方法，培养良好习惯
　　在新高考改革背景之下，对高考英语教学具有了更为严格的要求与教学规划，并且明确教师在教育实施当中不仅要让学生掌握更多的英语理论知识，还要使用科学有效的教学方法培养及优良的学习习惯，以此来指导学生展开高效的学习，合理地安排教学目标，使其对相应的知识内容展开更加深入性的理解与感知。
　　例如，在人教版高中英语高一必修一《Teenage life》一单元的教学中，教师可以启发与鼓励学生，并与之展开互动，并且对于该文章的教学内容合理展开安排，将英语课文知识与实际生活展开联系，以此来为学生创建一种轻松、融洽的学习氛围，鼓励学生在启发式的教学模式中，不断地展开探讨与思索。或者教师可以让学生对于该单元中的英语文章开展续写，以此来表情自己对青少年生活主题的看法。这样一来，不但可以强化师生之间的互动性，同时也可以让学生在趣味性的环境中促使学习兴趣更加浓郁。
　　（二）做好教材准备，提高教学质量
　　课本是课程的具体彰显体现了教学大纲和教师的教学思想，能否备好教学教材、是否会讲好课本内容是衡量教师能力高低的标准。背好课堂材料需要教师深刻的领悟与感知新课标的意义与主旨，贯彻新课标的精神思想，对课程的重难点进行清晰与明确，时常查阅相关的资料，将要讲的课堂内容进一步的拓展与延伸，由此来提高学习者的综合素质和学习能力，并促进其学习专注的能力和欲望。不过必须强调的是切莫本末倒置，如果由于拓展内容过多而忽视了课本上的主要内涵，课堂仍然要以课堂的教学内容为主，再加上自新高考改革以后，课堂的时限也较以往要缩短，所以老师们要切实注意自己的课堂速度。例如，在人教版高中英语高一必修二《Music》一课的教学中，老师通过引导学生对某些陌生的词汇或者句子进行推测，然后通过他们推测的情况，使其对文中的内容进行接触和理解，通过特定的句子或者单词的解读，对此类单词进行有效解释，创新适应新高考的教学模式，以此提高他们的英语词汇的能力和效果，为他们今后深入性的语言教学提供保证。
　　（三）组织小组学习，打造互动课堂
　　英语是除去汉语母语之外至为关键的语言之一，要想具备坚实的英语基础，首先要加强日常口语的训练。教师要切实优化英语课程结构，需要将部分时间留给学生自由去发挥，可以将学生划分多个学习小组提出具有讨论性的话题，让学生之间展开深入性的探讨与训练，学生在配合当中能够加深对句式的转化与掌握，还能带动其学习激情与欲望，使其在小组合作之中得到进一步的进步，并完善自身的不足，强化其综合素养与学习能力。例如，在人教版高中英语高一必修一《Sports and fitness》一课的教学中，本节课的核心主题是运动健身，其中涉及到了有关体育明星和体育赛事，而这些刚好是学生尤为关注的问题，教师可以针对这一点将学生科学合理的划分多个小组，引导其利用自己的所学知识和实际经验去交流体育明星树立了怎样的榜样，并以模拟真实情景的方式锻炼学生的互动表达能力以及实际应用能力。学生在小组之间的对比和合作，不仅能够强化对本章节单词的掌握能力，还能增强团队协作的能力，可谓是双管齐下。
　　（四）组织综合实践，强化运用能力
　　知识学习的核心目的不仅仅是为了增长知识，而是灵活巧妙的运用知识来解决或面对实际生活当中的问题，新高考理念下的英语学科学习，对于学生的英语知识运用能力要求较高，教师在教学当中要有意识的引导学生在实际的训练当中不断强化自身的英语知识应用能力，在加强自身英语学科核心素养的基础上，为高考成绩的提升助力。教师可以根据课本内容的不同设计出对应的知识运用综合实践活动，可以在课堂上实施，也可以走出课堂到实际生活中，让学生结合自己所学知识来展开实际问题的解决，在不同的实践综合训练当中，学生不但可以对教材知识的内涵掌握的更加牢固，对于英语知识的具体应用过程也会更加熟悉，进而为其综合能力的提升铺垫基础。
　　三、结束语
　　综上所述，在新高考改革背景下，对高中英语教学方法提出了全新的要求，教师在教育教学当中需要通过丰富多变的教学方式，真正调动学生的学习激情，挖掘和丰富他们的思维，进一步反思自身的教学方法，对他们进行高效教育，由此才能进一步的鼓舞学生学习，使得他们能够得到进一步的成长和提高，从而对他们今后的进一步成长提供有效的帮助。