【正文】  摘 要：新课改的不断渗透，美育教育逐渐受到各个教学阶段的重视。音乐教学作为美育的一种，在学校教育中的地位也渐渐凸显。为深刻践行习近平总书记对美育教育的思想精神，初中音乐教学也开始重视高效课堂的构建。教师针对初中生的习性，将音乐游戏落实到音乐课堂教学中，激发学生的参与热情，让学生的学习过程更加高效。本文通过深入阐述初中音乐教学中音乐游戏的渗透路径，助力音乐教学质量的提高，并给予学生营造一个良好的学习环境。
　　关键词：新课改；音乐游戏；初中音乐；课堂评价
　　在新课改的影响下，教师开始关注学生的需求，围绕学生的需求开展教学，使得整个教学过程更加高效。鉴于初中生的天性，游戏是他们最喜欢的活动，因此，在初中音乐教学中，教师可以通过设计音乐游戏，并将其融入到各个教学环节中，为音乐教学的高水平构建提供助力。借助音乐游戏的魅力吸引初中生的注意力，让学生可以全神贯注投入到课堂教学中，感受音乐教学氛围。
　　一、引入音乐游戏，完成课堂导入
　　课堂导入是课堂教学的开始阶段，教师需要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生可以全情投入，教师还需要引出课堂讲解内容，让学生做好心理准备，有助于学生的学习过程更加顺畅。正所谓“好的开始是成功的一半”。教师要充分利用课堂导入环节，将课堂导入设置的各项目标基本完成，为后续教学的开展做好充足准备，教师需要借助音乐游戏方式完成课堂导入环节。教师要针对教学内容，设计符合教学内容的音乐游戏，由于是课堂导入环节，教师设计的音乐游戏不能过于激烈，防止学生情绪无法收回。在课堂导入环节设计音乐游戏，要注意两点：其一，符合教学内容，完成导入的目的；其二，游戏情节要比较柔和，容易控制学生的情绪。遵循这两点设计音乐游戏，有助于课堂导入更高效的完成。学生在其中可以找到自己的兴趣点，激发学生的学习欲望，让学生对后续的学习过程充满期待。将音乐教学水平进行大幅度提高，给予学生创建一个不同寻常的教学氛围，让学生从中感受快乐，这才是寓教于乐教学思想的重要体现。
　　二、引入音乐游戏，烘托课堂气氛
　　在课堂导入环节完成以后，教师还要在课堂讲解时利用音乐游戏将课堂氛围进行烘托。氛围可以为学生的学习过程提供助力，在一个良好的氛围中学习，学生的情绪会自然而然的融入其中，有助于激发学生的情感，有了情感的支撑，学习过程会更加顺畅。因此，在完成教学导入环节以后，教师还要适当利用音乐游戏的加入，将整个课堂的气氛带动起来。教师需要深入研究课堂讲解内容，找到适合教学内容的游戏设置，同时还要体现出学生的不同素质培养。在素质教育的要求下，教师要在音乐课堂中融入对学生的素质培养，让学生的学习过程更加全面。这样不仅能教会学生相应的音乐知识，还能给学生提供一个培养素质的平台，促使学生全面发展。这就需要在进行音乐游戏设计时，教师要融入更多的精力，并针对素质培养进行充分研究。将音乐游戏教学的价值进行全方位构建，不仅可以烘托课堂气氛，还可以培养学生的素质能力，突出学生的个体化差异性。这样的音乐游戏加入，既能体现出素质教育，也能体现出学生的多元智能培养，让学生从中迸发出更多的能力优势，使得教师更好的掌握不同学生的闪光点，为后续音乐课堂创建提供依据。
　　三、引入音乐游戏，深化课堂教学
　　在音乐教学中，教师还要利用音乐教学深化课堂教学，让学生深入理解音乐内容。音乐游戏不仅能完成课堂导入，还能烘托课堂氛围，最重要的是加强音乐知识的理解。初中生的认知结构比较简单，对于一些陌生事物不具备良好认知，为了解决这一问题，教师要利用音乐游戏环节，丰富学生的认知，让学生更深入的了解音乐内容。通常情况下，音乐学习中，教师不仅要教会学生会唱，还要教会学生理解音乐中赋予的内涵，激发学生的情感，让学生将其中情感融入自己的意识中更深入完成学习。教师要根据学生的认知结构，将教学过程进行改进，利用音乐游戏的引入，让学生对音乐内容有更多、更直观的了解，进而让学生的学习效率更高。教师要利用音乐游戏的引入，深化课堂教学，加深学生的理解，可以让学生更好的挖掘音乐内容中蕴含的情感，激发学生的自主学习能力[5]。这就是新课改的重要目标，新课改明确提出了对学生自主学习能力的培养。教师要借助音乐教学这一轻松的教学环境，利用音乐游戏激发学生的主观能动性，让学生积极开展自主学习。这样久而久之，可以有效培养学生的学习习惯。自主学习对于学生日常学习的重要性是不可小觑的，教师要在音乐教学中，有效培养学生的自主学习能力，有助于学生更好的完成音乐学习，同时也能为其他学科的学习提供助力，将音乐教学价值进行放大。
　　四、引入音乐游戏，优化课堂评价
　　评价教学是新课改提出以来，教育教学活动中做出的重大转变。利用课堂评价不仅能对学生的学习成果进行评价，还能对学生的学习过程进行评价，进而促使音乐教学更好的进步。教师能如实掌握学生的学习程度以及学生的薄弱环节，有助于教师在后续教学中可以改进教学过程，使得学生的学习过程更加高效。同时还能针对学生的薄弱环节进行补充，保证学生可以全面发展，在教学评价中，为了凸显评价教学的优势，教师还需要重视评价教学的多元化展开。教师需要在评价教学环节，加入自评、互评以及教师评价等环节，让学生的角色更加多样。既能评价自己也能评价他人，让学生的想法可以及时表达[6]。最后，在教学评价中，教师要鼓励学生积极参与，并给予学生的想法以肯定，有助于调动学生的积极性，让学生充满成就感。教师要鼓励学生多多完成自评，在不断的自评中完成进步发展。为了提高教学评价的力度，教师需要引入音乐游戏，将课堂评价进行优化，给予学生创建一个更加高效的评价过程。利用音乐游戏可以让学生放下心理负担，积极参与到评价教学中，推动音乐教学高水平发挥。
　　总而言之，在倡导美育教育的当下，新课改的提出也对音乐教学有所要求，教师要紧紧抓住这个契机，将音乐教学进行重新构建，使其教学价值得以凸显。教师在实际教学中总结出符合初中生学习的教学模式，即音乐游戏教学，利用音乐游戏将音乐课堂教学内容进行丰富，激发学生的学习积极性，让学生可以积极参与到学习中来。教师需要利用音乐游戏完成课堂导入、烘托课堂气氛、深化课堂教学以及优化课堂评价，将音乐游戏的优势在音乐课堂中的各个环节进行彰显，保证音乐教学高质量完成。
　　参考文献：
　　[1]胡丽荣.音乐游戏在初中音乐课堂教学中的应用探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）：33. 
　　[2]钱国艳.音乐游戏在初中音乐课堂教学中的应用[J].魅力中国，2019（51）：170.
　　[3]梁竞文.浅谈音乐游戏在初中音乐课堂教学中的应用[J].文渊（高中版），2019（10）：49-50.
　　[4]袁明珍.探讨音乐游戏在初中音乐课堂教学中的应用分析[J].中外交流，2021，28（6）：277.
　　[5]陈竝喆.基于新课改背景下音乐游戏在初中音乐教学中的实施及效果分析[J]. 新一代（理论版），2019（3）：220.