【正文】  摘 要：小学英语课程改革标准中明确指出，开展英语课堂教学活动要实现有效教学，在教学实践中严格落实“学-教-评一致性”。换句话说，“学-教-评一致性”的实现要求学生的学、教师的教、和课堂教学评价都要紧紧围绕着教学目标开展，将三者有机地结合在一起可以充分实现小学英语课堂教学的有效性。
　　关键词：小学英语“学-教-评一致性”教学目标
　　众所周知，“学-教-评一致性”是实现课堂教学有效性的基本原理，这一原理明确指出，学生的学、教师的教以及教学评价是一致的，他们共同指向于教学目标。这就要求教师在开展教学活动的时候，要实现教师的教，学生的学以及教学目标的有机结合，一切活动都要以教学目标为中心，实现学、教、评有所依，从而提高小学英语课堂教学的有效性。下面我将从已有的教学经验中就教学目标的制定、教学活动的开展和评价教学方面谈一谈如何有效实现小学英语课堂教学。
　　一、制定核心教学目标
　　在设定教学目标的时候，教师首先需要深入研究2022版《英语课程标准》，根据《英语课程标准》中所规定的学科的课程性质、教学要求、课时安排等来设定教学目标。其次，教师在开展教学活动之前，需要对教材内容进行深入地分析，准确把握教材内容，找出每一个活动、每一单元内容的结合点，从整体上来设计教学目标，以此实现教学系统性。最后，教学活动的主体，教师需要根据学生的个性差异、兴趣爱好、知识内化能力等认真分析学生的学习起点、学习难点以及学习能力，以此设定符合学生认知规律的教学目标。例如，我在设定外研版（三起）四年级下册Module 3 Unit 1 Robots will do everything.这一课的教学目标的时候，不仅会按照《课程标准》的二级目标，要求学生根据图片能够听懂并简单复述小故事，还会根据学生的实际水平，要求学生能够在教师的讲解下提出与之有关的问题，并能够自由讲述机器人的小故事。在有层次性的教学目标中，学生不仅可以掌握基础的教学内容，更可以提高学生的英语运用能力。与此同时，我还会根据教学的需要，重新安排符合教学进程的课时。比如，在四年级英语教学中，我一般会在一课时内讲完一课内容，课上只要能够讲完新课、开展相应练习即可，而在五年级英语教学中，我会用两个课时来讲授一课内容，在新课讲授、练习的基础上，还会加上复习、角色扮演等内容。
　　二、丰富课堂教学活动
　　在小学英语教学过程中，设计教学活动直接关系到课堂教学中的教和学，英语教师在设计教学活动时，需要在“学-教-评”统一化的角度来设置。课堂教学的步骤要具体形象化，利用精细化的教学步骤完成学习的目标。在教学活动课设计动态环节，依照小学生的课堂节奏随即进行调整，让小学生成为主导。在教学过程中要针对小学生的表现展开即时的评价，使小学生可以更积极主动地加入教学活动当中。根据小学生当前的学习特性，英语教师可以在课堂教学中尽可能多地利用游戏教学形式、生活教学形式或者竞赛教学形式等更易吸引小学生学习注意力的方式，让小学生对英语学科长久学习兴趣。此外，教师要从课本知识着手，依照教材重点知识组织教学活动。比如课堂教学以听和说为重点内容时，英语教师可以让小学生进行角色饰演的教学活动。在各阶段之后，要根据小学生的表现以及课上的效果给予一定的评价，并且取得小学生的相应反馈信息。
　　三、设计有效学习评价，推进学-教-评的一致性
　　评价标准的制定应该基于目标的设定，学习目标要达到一个怎样的程度，评价标准就到达什么程度。“评价先于设计”只有通过评价检测，教师才能知晓学生到了哪里，才能知晓接下来该如何教学。规范的教学目标正是一把可供评价的尺子，它提供的标准能够衡量学生达成目标的情况，所以，无论过程评价还是结果评价，都应该与教学目标保持高度紧密的联系，并与教学目标共同发挥促进学生学习的作用。　
　　例如：根据上面的教学目标设计的过程性评价为：
　　1.记忆挑战（看图片10秒钟记忆单词，然后抢答。要求：每次回答不超过1个。要让各组的同学先抢答，让每个学生都有机会参与进来）。根据学生的表现，可以全面的了解学生掌握物品名词的程度。
　　竞猜游戏（要求：老师问，全班学生猜，一位同学问，其余的小组成员猜测；抽3名学生询问，全班学生猜测）。通过师生对话，生生对话，检验学生是否能够熟练说出物品位置的介词in，on，under，behind。
　　2. 展示关联词and，but造句。通过学生的课堂展示，了解学生对连词and，but的掌握情况。
　　3. 看图填空，仿写句子，描写著名景点。看图填空检验学生仿写句子，让学生通过仿写来完成句子，检验学生是否能用old，beautiful，famous等形容词来描写景点。
　　我们可以看出，这些“评价设计”是指向于教学目标的，也可以说是基于课程标准的。基于标准的学习评价不是简单的“对学习的评价”，而是“为学习的评价”，旨在促进学生学习，是贯穿于教学的全过程的。
　　总之，由目标、教学、评价一致性引领课堂教学，在前进的过程中，也许会充满困惑，遇到挫折。只要我们坚定不移地向着“教书育人”这个大目标迈进，教育就能真正走进学生的心灵，开启智慧，润泽生命。